随着新一轮课程改革的深入,英语绘本逐渐走进课堂辅助教师开展教学。英语绘本作为一种课外阅读材料已逐渐成为许多教师培养学生英语学科核心素养的重要选择。2022年4月教育部颁布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》,新课标对于小学英语阅读各方面提出了新要求,其中包括鼓励教师利用与教材单元主题情境相匹配的英语绘本来挖掘英语课程资源,促进学生核心素养的全面发展。同时新课标还倡导教师从英语学习活动观的视角开展课堂教学,以主题为引领,以语篇为依托,创设学习情境,使学生能够积极主动参与并探究主题意义,从而获得积极的学习体验。但是目前小学阶段运用绘本开展英语阅读教学还不太成熟,相关教学也缺乏理论知识的指导。在实际教学中,教师受传统教学理念影响,教学仍注重对词汇和语法知识方面的传授,教学目的也受考试影响较大。目前在英语学习活动观视域下开展绘本阅读教学设计的研究还较为缺乏。本研究主要以小学英语教师为研究对象,采用文献研究、问卷调查和案例分析相结合的研究方法,探究小学英语绘本阅读教学的现状,并通过具体的案例分析如何基于英语学习活动观理论设计绘本阅读教学活动。笔者在H省展开调研,向275名小学英语教师发放问卷,并收集整理8节经典绘本阅读教学课例进行分析。通过研究发现存在一些问题,如小学教师对英语绘本教学和英语学习活动观等教育理论知识认识不足、绘本教学中教学目标不清晰、学习活动缺乏综合性和实践性等。针对以上调查结果,笔者从绘本阅读教学设计中教学目标、教学活动和教学评价三个方面提出建议和策略,具体表现为:深入研读绘本语篇,确定指向学科核心素养的教学目标;创设具有情境性、层次性的教学活动;采用多元化的教学评价方式等。此外,以一本具体的英语绘本The Class Trip为例进行英语学习活动观视角下的阅读教学设计。