许多教师、研究人员和语言学家指出,听力在语言学习中占首要地位。在交际能力的发展过程中,听力能力的发展先于说、读和写。然而,听力课常是英语学习和讲授的难点,也要求老师有很高的教学技巧。作为英语教师,我们的首要任务是找出能提高学生听力能力的有效策略。随着信息技术和多媒体技术的发展,很多老师尝试用原版影视来激发学生的学习动机。本文在动机理论、二语习得输入理论和情感过滤理论指导下,对利用英语电影进行听力教学进行研究,以期对高职英语听力教学有所帮助。此次实证研究试图回答以下问题：1.与传统教材相比,电影作为语言载体是否能够更好地激发学生的学习动机?2.通过电影进行听力教学是否能比使用教材教学取得更好的效果?3.学生对运用电影进行听力教学是否持积极的态度?为了研究电影在激发学生学习动机和利用电影进行听力教学方而的效果,研究者在2011年二月至七月进行了一次教学实验,实验持续了几乎一个学期,选择了湖南大众传媒职业技术学院非英语专业的两个班级共83名学生作为研究对象,分为实验班和控制班,运用不同的语言素材载体进行教学。实验班接受的是以电影为语言素材载体的听力课,而控制班接受的是以课本为语言载体的听力课。实验班的课堂教学活动由研究者根据电影的特点进行设计,而控制班则依据课本组织教学活动。本研究通过三份问卷和两次听力测试收集数据,并采用SPSS 17.0对测试数据进行了分析。研究结果显示,电影作为语言载体能够更好地激发学生的学习动机；通过电影进行英语听力教学比使用传统教材能取得更好的教学效果；而且学生们对运用电影进行听力教学也持肯定态度。