任务型教学法自20世纪80年代被提出后,不仅得到了语言学习理论和第二语言习得研究的重视,更是在教学中得到了推广。“任务”是任务型教学法的核心,对于它的理解及设计,在整个教学实践过程中都显得尤为重要,可以说任务设计的好坏会直接影响教学的效果。因而本文选择了以任务设计作为切入点,从理论和实践两个层面展开:理论方面主要从任务型教学法的理论依据、任务的定义、任务的类型、任务型教学法的教学原则及任务型教学“过程”方面进行了研究;实践方面则选择己接近成熟的CET(昆明)暑期强化课程这一语言项目作为研究对象,通过笔者在这个项目的实习、观摩,总结出其各阶段教学环节的特点,并以DavidNunan提出的任务型教学法的教学原则、RodEllis的任务型教学过程框架对其进行分析、研究,最后总结出了 CET任务式教学模式。接下来,主要依据Jack Richards所提出的任务类型,对本期CET(昆明)2016暑期课程的任务进行分类,探讨每个任务类型的内容及作用,再为每种任务类型列举出实际的案例,并在下一章中具体呈现一个任务案例来更清晰、直观地展示任务各阶段的具体内容和操作程序,最后加入对任务案例及整期项目任务评价,以期给语言教师在任务设计过程中提供一定的借鉴。