随着社会的不断进步，基础教育理论研究的不断发展，人们对学习型教师团队建设的认识也不断提高。学校是对学生进行培养的场所，教师不仅是学习的组织者，也是学习的实践者，学习型教师团队的建设无论对学校的教育改革还是教师的专业发展都具有重大的意义。　　本文采用了文献研究法和问卷法。首先，笔者查阅了学习型教师和学习型团队建设等方面的国内外文献资料，对以往的研究情况有了比较清晰的了解;其次，通过跟身边同事的交谈中对中学学习型教师团队的建设有了初步的了解，并对学习型教师团队建设的内涵进行了分析;最后，笔者通过对抚顺市四所中学教师的问卷调查研究，了解了抚顺市中学教师团队建设的现状，并提出了具有针对性的建议。　　本文第一部分，分析了研究的缘起、研究的意义、研究目的、研究方法;第二部分，对国内外的相关研究作了梳理;第三部分，对研究的概念进行界定、分析了相关的理论基础。通过文献研究和相关的了解，得出学习型教师团队的建设包括系统思考、自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习五个方面的修炼;第四部分，对问卷的设计和样本的选取进行了说明，对研究的数据进行了详尽的分析。通过对抚顺市四个区选取的四所初中进行问卷调查，了解到抚顺市初中学习型教师团队建设的现状，并对现状进行了深刻的分析;第五部分，根据问卷出现的情况，对抚顺市的学习型教师团队建设提出了具有针对性的建议，提出了学习型教师团队优化的策略，对抚顺市初中学习型教师团队建设具有重要的理论意义和实践意义。