我国城镇化快速发展,高密度的城市环境中,儿童活动场地被不断压缩,儿童户外游戏时间和空间都在减少。与此同时,我国进入低生育率时代,除了需要生育、养育、教育方面的政策支持,也对城市中儿童活动场地的质量提出了更高的要求。根据学前教育中“游戏即教育”的观点,城市中的儿童活动场地是学前教育的重要场所,从学前教育视角研究儿童空间设计,可以提高城市环境对育儿家庭的友好性,对于“儿童友好城市”的建设具有重要意义。本研究构建儿童公园活动场地的学前教育价值评价研究方案,以广州市有代表性的儿童公园为例开展实证研究,并提出设计策略。具体内容如下:首先,分别梳理国内外学前教育理论发展及儿童活动场地的相关研究,结合初步调研,构建儿童公园活动场地教育性评价模型。一方面通过观察记录和问卷访谈的方式获取空间特征和使用者特征,对教育环境、游戏环境、行为偏好进行客观分析;另一方面建立评价因素集,基于层次分析法确定指标权重,通过问卷获取使用者对儿童公园在不同教育领域的满意度的主观评价。其次,将教育性评价模型运用在实际案例中,对广州市儿童公园、海珠儿童公园、荔湾儿童公园进行实地调研,结合主客观分析,综合评价儿童公园的学前教育价值,并通过对比分析,验证模型的实效性。研究结果表明:（1）儿童公园活动场地的学前教育功能的重要程度排序为:探索认知教育＞社交能力教育＞身体素质教育＞艺术审美教育。（2）儿童公园中具有教育价值的场地要素越丰富,教育价值越高;学前教育价值与公园的规模没有显著联系。（3）儿童公园的教育环境和游戏环境的关系密切,游戏是儿童学前教育的载体。（4）儿童特定行为与场地要素存在较为明显的关联。最后,基于学前教育要求和儿童行为特点,提出身体素质教育导向、社交教育导向、探索认知教育导向、艺术审美教育导向的儿童活动场地设计策略。本研究将学前教育理论与儿童活动场地设计结合,旨在补充和深化学前教育层面的儿童活动场地的研究内容,为儿童公园活动场地设计体系提供新的思路。