在第二语言学习过程中,动机是一个重要的学习者因素,受到了众多研究者和教师的关注。大量的研究已经证实动机对第二语言学习的影响。我国有关外语学习者动机的社会心理学研究已经有不少成就,大多循着Gardner等经典及扩展模式的路子,探索动机对成绩的促进作用。本研究采用定量研究的方法,通过对民办高校大学一年级学生英语学习动机的调查,分析低水平大一学生学习动机低下的原因。希望通过这样的研究工作,找到激发学生学习动机的有效方法,并推广到教学工作当中。为了叙述的清晰和理解的方便,论文的第一章首先从心理学角度介绍动机的概念和理论,接着回顾了有关学习动机的理论。然后,回顾了国内外有关第二语言学习动机的研究成果。动机是一个属于学习者特征的可变因素,又受研究语境的影响,有关第二语言学习动机的研究相互包容但各有侧重焦点。第二章是对大学一年级学生的英语学习动机的实证研究。在前人研究成果的基础上,根据授课过程中总结的经验,本文设计了一份大学一年级学生英语学习动机的问卷调查表,受试者是来自吉林大学远程信息学院的软件专业和电子商务专业的160名本科生。在分析中,首先采用纵向的比较,对不同年级学习动机的组成进行比较,找出大一学生学习动机与其他年级的不同,然后针对大学一年级的学生进行横向比较,分析学生学习动机的组成,并找出低水平学生学习动机低下的原因。同时,根据特定的问题,寻找解决方案。第三部分,是结合实际,提出激发低水平大学一年级学生学习动机的建议。本研究是在动机理论的基础上对低水平学生英语学习动机原因所进行的实证研究。其主要发现对我国英语教学有着一定的理论意义和现实意义。