声调习得是汉语作为第二语言的学习者在语音学习中的重难点,不同国别的汉语学习者在声调习得中的特点有所差异。为了考察意大利汉语学习者在声调习得中的特点,本文对意大利汉语学习者在声调产出中的偏误情况与声学表现、声调感知的偏误情况以及声调产出与感知之间的关系进行了研究。本文通过语音实验的方法对56名意大利汉语学习者的声调习得情况进行了分析。首先,通过录音测试获得单字调与双字调的产出样本,从偏误率与偏误类型两个方面分析声调产出的偏误情况,并使用Praat语音分析软件提取样本的基频与时长信息,从声学表现方面分析声调偏误的原因。其次,通过听辨标注测试获取单字调与双字调的听辨标注样本,从听辨偏误率与偏误类型两个方面分析声调感知的偏误情况。再次,使用R Studio对数据进行整理,通过声调产出与感知偏误率间的相关性分析与偏误率均值对比,分析声调感知与声调产出间的关系。最后,通过问卷调查、课堂观察等方法分析影响声调习得的因素,并对声调教学提出针对性建议。经过研究的得出的结论如下:(1)单字调产出难度顺序为:T3>T2>T4>T1,单字调感知难度顺序为:T2>T1>T4>T3,双字调产出难度顺序为:T2>T4>T3>T1,双字调感知难度顺序为:T2>T3>T4>T1。(2)在单字调与双字调的产出与感知中T3和T2与T2和T4两组声调均存在一定程度混淆。(3)单字调与双字调的产出和感知均存在正向相关性,且二者相互促进。(4)意大利学习者的汉语声调习得是一个动态发展的过程,符合中介语语音习得的动态发展规律,且声调产出与声调感知的习得轨迹不完全一致。