随着经济的迅猛发展与我国“一带一路”政策的开展,英语作为国际沟通交流的工具在各种场合中所起的作用愈发明显。而高中阶段是学生将所积累的知识转变为自身能力的关键时期,因此加强高中生英语听说能力的培养是十分有必要的。《高中英语课程标准(2017版)》中就明确将语言能力纳入英语学科核心素养之中,并指出“语言能力就是在社会情境中,以听、说、读、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言过程中形成的语言意识和语感。”而在我国,由于英语学习的客观环境制约,英语课堂便自然而然的成为了学生学习和接触英语的主要场所,学生对英语课堂有很大的依赖性,可以说英语教师课堂话语的质量直接或间接的对学生语言输入产生着巨大的影响。同时,汉中市作为陕西省的主要城市之一,其经济、文化以及教育的发展,在整个陕西省乃至整个西部地区都具有一定的代表性。因此,笔者在前人研究的基础上,从高中英语教师课堂话语输出现状出发,对陕西省汉中市高中英语教师课堂话语输出情况进行深入调查分析,探讨其中存在的问题及其成因,以期对改善陕西省高中英语课堂教师话语输出情况、学生听说能力的培养以及教育相对落后的整个西部地区英语课堂教学效果的提高提供一定的数据与理论参考。本文通过查阅相关文献资料,对相关概念以及有效英语教师课堂话语输出的特征进行明确界定。之后,以汉中市极具代表性的五所高中的部分师生为研究对象,运用课堂观察、语料转写、访谈、调查问卷和数理统计的方法展开数据的收集,并从语言特征、功能特征以及互动特征三个方面对所收集的问卷、访谈以及课堂实录数据进行分析汇总。结果发现,现阶段汉中市高中英语教师课堂话语现状如下:在语言特征方面,依旧存在语言使用错误、语言逻辑性不强,话语重复现象较、教师对于自身语言表达能力缺乏自信、话语输出不够简洁等问题;在语言的功能特征方面,依旧存在情感功能需要完善、言语反馈形式单一、反馈类型缺乏多样性和部分教学功能有待加强等问题;在话语的互动特征方面,依旧存在教师掌控课堂话语权、提问方式单一、提问缺乏创新性、候答时间不合理、交互调整方式单一、意义协商流于形式等问题。最后,笔者根据访谈内容与笔者调研实际情况,就造成汉中市高中英语教师课堂话语输出所存在问题的成因进行探讨,并有针对性的提出了对改进高中英语教师课堂话语质量,增强英语课堂教学有效性的几点可行性建议。以期能够为高中英语教师课堂话语的改进提供一定的参考,同时对高中英语听说能力的培养以及教育相对落后的整个西部地区英语课堂教学效果的提高起到一定的借鉴作用。