20世纪90年代,形成性评价运用到了汉语教学中,经过20多年的发展,形成性评价的价值和作用被越来越多的汉语教师和本科留学生认同和接受。汉语教师意识到形成性评价是一种持续的、动态的评价方式。它促进了本科留学生汉语学习;提高了本科留学生汉语学习主动性和培养了本科留学生养成良好的学习习惯。构建科学、合理的形成性评价体系不仅能够帮助本科留学生及时查缺补漏,还能帮助汉语教师了解每位本科留学生的学习情况和需要,及时调整教学内容和方法,从而提高汉语教师的教学效率和本科留学生的学业成就。本研究从实施情况调查研究出发,根据本科留学生汉语教学形成性评价实施情况的调查,对教授本科留学生汉语类课程的汉语教师进行了形成性评价体系构建调查研究。并结合为期一个学年的实证研究之后,经过思考和分析,总结出本科留学生形成性评价体系构建的方案及其发展方向。本论文主要分为五个章节,第一章为绪论,第二章为本科留学生汉语教学形成性评价实施情况调查;第三章为本科留学生汉语教学形成性评价体系构建个案分析;第四章为本科留学生形成性评价体系构建研究;第五章为结语。论文旨在帮助汉语教师掌握形成性评价体系构建的思路和步骤,帮助汉语教师将形成性评价体系融入到汉语教学之中,并解决形成性评价评什么?怎么评?的问题。