信息素养,最早是由美国信息产业协会(the US Information IndustriesAssociation)主席Paul Zurkowski在1974年给美国图书馆与信息科学国家委员会(the US National Commission on Libraries and information Science)的报告中首次提出的。信息素养在国外已经成熟发展,信息素养教育已成为高校素质教育的有机组成部分。而在我国,信息素养的研究才刚刚开始。本研究以研究生作为研究对象,之所以选择研究生作为研究对象,是由其特殊性决定的。传统观念认为,研究生教育是典型的专业教育,随着社会的发展和教育的国际化需求,产业结构和就业结构的不断变化,各行各业都需要具有研究生学历的高层次人才。对研究生的要求日趋多样化,不仅需要培养大学教师和科研人员,而且需要大量高级管理人才及各类新兴专业应用人才,因此,创造能力是研究生教育的主体。本文通过文献分析、问卷调查等手段获取了苏州大学在校硕士研究生的信息素养现状。运用SPSS13.0统计软件分析所得数据,主要发现如下:(1)研究对象普遍认为获取信息和利用信息在学习及课题研究中非常重要。加强研究生信息素养的培养非常重要。(2)信息素养分为信息意识、信息能力、信息知识、信息道德四个维度,这四个方面是信息素养不可缺少的组成部分。(3)在影响信息素养的背景变量中,学生的性别、年级、英语水平、文理科、是否文章发表和是否学过文献检索课这六个方面对信息素养的影响存在显著性。(4)在各层面差异性分析中发现,研究对象的信息意识、信息能力、信息道德需要加强。发现信息的意识淡薄;对信息的操作能力只停留在简单的文献检索方面;对信息操作规范、对知识产权等伦理道德方面很欠缺。(5)利用电子图书馆加强专题讲座,提高信息意识、加强信息能力、增加信息知识、强化信息道德。引进Big6技能,整合信息技术与学科课程,从根本上保证对信息素养的培养。