汉字教育是中国一切文化教育的基石与起点,是提高中华民族文化素养的奠基性工程。《周礼》：“八岁入小学,保氏教国子,先以六书。”重视汉字教学,是我国自古以来的优良传统。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”如何有效实施识字、写字教学,也始终是我国语文教育界面临的重要课题。当今社会,现代科学技术发展日新月异,计算机的使用和普及、教育学和心理学理论的逐步成熟、国内外各种识字、写字教学成果的引进,都在不断补充更新着人们的现代识字、写字教学理念——识字、写字教学不仅要关注识字量的问题,还要关注汉字自身及其相关的一切因素。我们的识字、写字教学所面临的问题还有很多,对识字、写字教学的研究还任重而道远。本文在阐述识字、写字教学基本理论的基础上,从教学实际出发,采用问卷调查法、访谈法和观察法对扬州市区小学低年级语文识字、写字教学现状进行了调查,肯定了扬州市区的课堂识字、写字教学的成绩以及识字、写字教学的长处,指出了低年级识字、写字课堂还存在忽视学生识字、写字兴趣、缺乏对学生的个别指导、忽视语文素养的综合培养等不足之处,并就目前扬州市区低年级识字、写字教学存在的问题提出了把握课标要求,抓住识字重点,根据年龄特点,提高识字兴趣,增强识字能力,提高识字效率,注重多元评价,形成正确导向；细心观察,让汉字“入眼”,详细演示,让汉字“入心”,指导练习,让汉字“入笔”；走进文化传统,进行做人教育,利用识字启智,发掘学生潜能,展示书法魅力,进行审美教育等相关改进策略。笔者期望通过本课题的研究,为小学语文教师的识字、写字教学提供有益的参考意见,为小学低年级学生更好地学习和掌握汉字,了解汉字文化提供一些帮助,为提高小学识字、写字教学质量做出一点贡献。