近年来,《普通高中化学课程标准》(2017年版)提出了“证据推理”化学核心素养,强调培养学生的证据意识、提升学生的推理论证能力的重要性,而要提升学生的推理论证能力,就要对学生实际的化学推理论证能力进行调查和了解。因此,本研究对高中生化学推理论证能力水平现状进行测评,主要研究工作如下:1.构建高中生化学推理论证能力评价框架。首先,笔者通过阅读大量文献资料,对高中生化学推理论证能力相关概念进行界定,借鉴国内外有关推理论证能力测评理论和方法,从内容、结构和认知三个维度构建化学推理论证能力模型;其次,笔者咨询一线教师并总结专家审查的结果,构建了高中生化学推理论证能力评价框架。2.根据评价框架开发测试工具。首先,结合化学证据推理核心素养水平划分表制定高中生化学推理论证能力评价指标,作为试题分析的评价标准;其次,根据高中生化学推理论证能力评价框架设计测试题,并通过两次预调查以改进和优化测试题,最终得到高中生化学推理论证能力测试题。3.高中生化学推理论证能力水平现状分析。本研究采用纸笔测验的方法,对湖南省4个市的6所学校发放测试卷,收集、整理问卷并分析数据,得到有关于高中生化学推理论证能力的总体水平和高中生化学推理论证能力的内容、年级、学校及性别差异的结论:(1)高中生合情推理能力处于水平一和水平二之间,高中生演绎推理能力处于水平一;(2)除性别差异外,内容、年级和学校差异都对高中生的化学推理论证能力发展有影响。4.结合高中生化学推理论证能力现状和原因分析,为科学研究者和教育工作者在化学推理论证能力研究方面和实际教学方面的发展和实践提供参考建议。