德育，是根据社会的要求，有目的有计划地把一定的社会意识转化为受教育者个人的思想品德的教育活动，德育的成败关乎民族的兴旺和国家的强盛。德育的实施既有很强的规律性又颇具时效性，因此，德育不可能以固定的模式一成不变地去发展。在每个不同的历史时期，由于社会和个体对德育的要求不同，导致了在中小学德育实践过程中，学校德育内容、德育方法、德育途径以及德育的行为规范等各个方面都会存在差异。改革开放的实施和推进对学校德育产生了很大的冲击，中小学阶段是一个人思想道德品质形成并逐步定型的时期，中小学阶段的德育是德育总工程中最关键的一个环节。近年来，教育届人士对改革开放给我国中小学德育带来的变化，这一话题所做的论述可谓是褒贬不一、各持己见。本文笔者从德育的主要实施者----教师的角度出发，选择老年、中年、青年三位不同年龄阶段的教师作为研究对象；参照社会学和哲学的研究思路；以访谈、调查作为主要研究方法，较为客观、直接地记述了三个年龄段的一线教师在中小学德育实践中的亲身经历和切身感悟。借三位教师之口来呈现在他们眼中，改革开放以来我国中小学德育所发生的一些微妙的变化，以及这些变化的背后所反映出的更深层次的问题。本文分为五章。第一章从问题缘起、研究目的和意义、文献综述等出发，为论文奠定了基本的研究框架。第二章笔者选择一位多年从事德育工作并颇具德育理论修养的老教师作为访谈对象，在和这位老教师一起回顾了他所经历的那个时代的中小学德育极其影响之后，回归现实从一位老教师的视角出发，对当下我国中小学德育工作困难重重、质疑不断的现状，做了一个较为全面、深入的透视。在第三章内容里，笔者首先与一位中年德育骨干教师就学校德育功能的局限性以及近年来人们对中小学德育工作充满质疑甚至不予认可这一现象展开讨论并达成共识，即中小学德育不是解决所有道德问题的万能钥匙。其次，在这一章里笔者通过和这位中年教师的访谈，呈现出了的两个具体的案例并由此得到一些启示，那就是中小学德育和心理健康教育在人的成长历程中是相互统一、缺一不可的，任何一方面的缺失，都会成为影响个体健康成长的不利因素。第四章，笔者选择一位非常年轻的德育教师作为访谈对象，主要探讨了改革开放以来的中小学德育在面临诸多困惑的同时有哪些创新的方面值得肯定？第五章笔者立足于对前四章内容的回顾和总结，结合当今中小学校的德育现实，对二十一世纪我国中小学德育的发展路向，以及社会和个体对未来中小学德育的期待进行了一个展望。