义务教育阶段新课程改革是由不同的利益主体参与的活动。改革中充满了各种利益冲突,包括教育行政部门和学校、教师、家长之间、各级教育部门之间、以及学校、教师、家长和国家之间等,这些利益矛盾和冲突主要表现在经济、政治和知识等层面,成为义务教育新课改的一大阻力。随着互联网的发展,许多课改参与者借助网络媒体平台抒发情感、表达意见。本文就以网络媒体话语为研究对象,采用内容分析的研究方法,利用博弈论和“经济人”假设等理论去分析义务教育新课程改革中的利益冲突,阐述利益冲突的分类、表现和性质,揭示冲突形成的根源,进而提出化解利益冲突、实现利益均衡化的策略,以减小甚至消除改革阻力,促进义务教育新课程改革的顺利实施。本文共分为四章：第一章绪论部分首先提出了本研究的问题,即义务教育新课程改革中的利益冲突；其次,阐述了对义务教育新课改中的利益冲突进行分析的目的及意义；概括了国内外学术界关于该问题的研究现状；最后,对本研究采用的内容分析方法进行了详细的说明。第二章首先对利益、利益冲突及义务教育新课程改革中的利益冲突等概念进行界定,然后对本文用到的理论工具,即“经济人”假设和博弈论,进行详细描述和阐释。第三章按照主体、环节和表现对义务教育新课程改革中的利益冲突进行分析。在主体分类上,主要是国家、社会和个人三个层面；在环节分类上,主要包括制定课程标准、编写教材、选用和发行教材以及评价和考试制度等；在表现上,主要包括新课程理念和课程标准认识上的分歧、教材编写、选用和发行中的违规操作、课堂教学和考试评价制度上的冲突等,可大致归为经济、政治和知识三个层面。第四章探讨义务教育新课程改革中的利益冲突产生的根源、提出化解冲突的策略。由于评价体系改革滞后、行政部门权力运行不当、决策民主化程度不高以及教师素质不高等原因,各利益主体之间产生矛盾和冲突,因此应该建立与课改相配套的评价体系、确保行政部门权力行使规范化和决策过程公开化、提高教师整体素质,以减小甚至消除课改的阻力。