当今社会已进入科技迅猛发展的时代,知识不断更新,因而对人们的学习能力提出了更高的要求,人们必须终身学习才能使自己不被日益进步的科技社会所淘汰。因而培养学习者的自主性就成了热门话题。在近三十年中,自主学习日益为人们所重视,吸引了一大批研究者和一线教师。他们对如何激发学生自主性学习和如何培养学生自主学习能力进行了探讨和研究,尤其是Gardner和Miller为自主语言学习的具体实施提供了指南。尽管在理论和实践上对培养和提高学习自主性的研究已取得了很大的进展,但大部分主要是针对已有一定的英语基础,具有一定学习策略的大专院校学生的。中职学生缺乏必要的英语语言环境和较强的学习动机,基础差,在中职学生中实施英语自主学习这一课题的研究既能解决职校中普遍棘手的问题——不会学及不学的问题,又对如何有效提高职校的英语教学、培养适应时代发展步伐的技能型人才具有一定的启示作用。由此,本论文专门探讨如何在中职学校实施英语自主性语言学习活动,以填补这方面研究的空白。本论文通过问卷调查、教学实验和成绩对比分析,阐明了实施英语自主性语言学习活动有效促进课堂教学和提高学生自主学习能力的作用。本论文共分六章。第一章:回顾自主语言学习的历史及提出自主语言学习的理论基础。第二章:描述中职学校学生进行英语自主学习的现状。本章首先通过调查发现中职学校英语课堂教学大部分依然是以教师为中心,但学生希望以学生为中心的课堂教学。作者就中职学生英语学习策略进行了问卷调查,通过分析问卷调查结果所反馈问题的成因,进而探讨学习策略与自主语言学习的关系。本章分析了学生自主性课堂的优点,分别从教师和学生两方面阐述了中职学校实施自主语言学习的必要性。第三章:阐述实施自主语言学习活动应遵循的原则:以启发为主,以培养创新能力为目的,以教师为主导、学生为主体实施自主活动。第四章:详细介绍中职学生实施自主语言学习活动的教学实验。该实验以自主语言学习的理论为基础,遵循自主学习活动的实施原则,采取了一些有效的措施,如训练语言学习策略,改进教学方法和实施各种课内课外自主语言学习活动来提高学生的自主度,培养学生独立思考和运用知识解决问题的能力。第五章:在总结了实验研究的基础上,对在中职学校实施自主语言学习活动提出了几条建议。培养学生的自主学习能力是长期实践和努力的结果,因此作者在结论部分针对当前职校学生自主学习能力低下的情况对义务教育的教学质量提出了质疑,其次是针对忙于应对生活重担的家长提出了如何处理工作和子女教育冲突的问题,另外,对中职学校教师中普遍存在着依然重视学生分数而不注重终生学习的能力这一问题,提出向教师强调职业教育目的的建议。作者希望本研究能给中职学校的英语教学一点启示。