【摘 要】
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为更好地建设农村初中音乐课堂,提高农村学生的音乐素养及学习积极性,通过对遂宁市安居横山镇初级中学校为例进行调查,发现农村初中音乐教学中体态律动的运用程度有待提高、存在盲目性、思维情感的体现不够等问题。笔者根据农村初中生的身心特点,确定教学目标,提出适当融入体态律动的教学手段,具体从欣赏教学、歌唱教学、创作教学、课外活动设计四个方面提出可行性策略,结合教学实践,认为在农村初中音乐教学中融入体态律动具
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为更好地建设农村初中音乐课堂,提高农村学生的音乐素养及学习积极性,通过对遂宁市安居横山镇初级中学校为例进行调查,发现农村初中音乐教学中体态律动的运用程度有待提高、存在盲目性、思维情感的体现不够等问题。笔者根据农村初中生的身心特点,确定教学目标,提出适当融入体态律动的教学手段,具体从欣赏教学、歌唱教学、创作教学、课外活动设计四个方面提出可行性策略,结合教学实践,认为在农村初中音乐教学中融入体态律动具有一定的价值。在实践中发现,体态律动的融入应该注意农村初中音乐课堂教学的适度性、恰当性、个性化、融合性方面的问题。以体态律动的教学方式提高初中农村音乐课堂的实用性和针对性,建立适合农村地区音乐教学体系,对教学中存在的问题提出参考意见,有效提高农村初中学生的学习音乐积极性、音乐素养,在愉快的氛围中学习音乐,为今后的教学实践提供一定的参考。
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