古今中外,朗读都是众多学习者的重要学习手段之一。在当今的中小学,英语是必学课程,而朗读作为一种语言学习的方法,一直备受关注和喜爱,在英语教学中应用广泛。有研究表明,在英语阅读理解能力以及听力水平上,通过重复性朗读以及长时间的朗读积累有助于提高其英语成绩;在教学中,大量的朗读对英语发音有显著性的效果,初中生在口语中的词汇表达数量可以通过长时间的大声读出来而提高,进一步对有意识的发音以及自主学习英语的信心大增。由此看来,英语朗读在英语学习中作用是不言而喻的,那么如何提高学生的朗读水平是一个值得研究的问题。我国新颁布的《义务教育英语课程标准》把学习策略列为教学目标,并明确提出学习策略对提高学生的学习效率具有重要意义。所以,有效的朗读学习策略的指导非常重要。元认知策略是学习策略中比较高级而且行之有效的的一种,在学习者进行各种认知活动的过程中,元认知策略能够让学习者宏观地、整体地去管控自己的学习,从而能使学习者更好的进行学习认知活动,帮助学生构建有效的学习方法,进而达到学习效率提高的效果,对学生各方面的发展有有着长足的正面意义。本研究是针对元认知策略在初中生英语朗读中的应用的应用研究。本研究将解决三个主要问题:（1）初中生在英语朗读中是否用到过元认知策略?应用情况如何?（2）元认知策略对学生的朗读兴趣和自信心产生了什么影响?（3）元认知策略应用于英语朗读能否有效提高初中学生的英语朗读水平?本研究得出如下结论:第一,初二的学生在培训前已经具备一定的元认知策略,监控策略使用频率最高,计划策略其次,评价策略最低。经过一个学期的元认知策略应用于初中生英语朗读教学,提高了学生的朗读元认知策略意识。第二,元认知策略能够增加学生的朗读兴趣和自信心。第三,通过对朗读测试的前后数据分析,朗读后测成绩平均分高于前测,并且二者呈显著相关关系和存在显著性差异。说明元认知策略应用于英语朗读能够提高初中学生的英语朗读水平。针对以上研究结论,为了提高初中生的英语朗读水平乃至英语综合语用能力,将元认知策略应用于英语朗读是有必要的。因此笔者建议在英语朗读教学中应该辅助采用元认知策略教学,在英语学习的其他模块也可运用元认知策略辅助学习,以提升学生的总体英语能力。