情感是师生交流的纽带,也是促进大学生身心健康发展的根基。情感教育的主要任务就是培养人的良好情感品质和自觉调控情感的能力,发展人的社会性情感。现实中,由于人们对情感缺乏深入认识,现实的功利性不断强化教育的理性,许多人认为情感是自然生成的,无需通过教育来培养,从而忽视了对大学生的情感教育的培养。在马克思主义理论教育中,情感教育作为马克思主义理论教育的重要组成部分,没有引起人们足够的重视,从而放弃了一种重要的教育力量的途径,影响了马克思主义理论教育的实效性。因此,在对大学生进行马克思主义理论教育的过程中,要把“情感教育”放在重要地位,对提高马克思主义理论教育的效果具有非常重要的意义。本文的论证思路是试图通过高校马克思主义理论教育中存在的困境和原因,分析情感教育的概念、情感教育的渊源、情感教育与马克思主义理论教育的关系,探索马克思主义理论教育中的情感教育内容,为当前高校马克思主义理论教育中的的情感教育提供一些有益的借鉴。论文共包含四个部分：第一部分主要解决高校马克思主义理论教育的困境及原因。目前高校马克思主义理论教育中存在一些困境,探讨存在这种困境的原因,以及这种困境之所以存在主要因为在马克思主义理论教育中忽视了情感教育的作用。接着探讨了马克思主义理论教育中的情感教育的重要性问题。情感教育是马克思主义理论教育的重要组成部分,对提高马克思主义理论教育具有重要作用。第二部分解决高校马克思主义理论教育中的情感教育概述问题。对古今中外情感教育的学说进行了梳理,明确了情感教育的概念,梳理了情感教育和马克思主义理论教育的关系,以及马克思主义理论教育中的情感和宗教情感的区别。第三部分是高校马克思主义理论教育中的情感教育的内容：热爱马克思主义理论教育的情感教育；认同马克思主义理论教育中的情感教育；信仰马克思主义理论教育中的情感教育；践行马克思主义理论教育中的情感教育,使大学生对马克思主义理论充满情感,热爱马克思主义理论。第四部分是根据当前马克思主义理论教育中存在的困境和原因,以及根据马克思主义理论教育中情感教育的内容,探讨高校马克思主义理论教育中的情感教育的途径：树立马克思主义理论教育的情感导向,做到以情感人、以理服人；提高马克思主义理论教育者的情感素养;利用现代教育资源,丰富课堂内容,激发学生学习的情感；积极参加社会实践和社会公益活动,加强个人情感品质的自我提升。