【摘 要】
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目的：1）探讨不同年龄儿童对汉语言语材料分听时的认知与加工的脑机制及其大脑半球侧化发育状况;2）并通过比较学习困难与非学习困难儿童听言语的半球机能不对称性,初步了解学习困
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目的：1）探讨不同年龄儿童对汉语言语材料分听时的认知与加工的脑机制及其大脑半球侧化发育状况;2）并通过比较学习困难与非学习困难儿童听言语的半球机能不对称性,初步了解学习困难儿童的大脑异常偏侧化的状态.结论：1、正常儿童汉语字词的加工与认知,以左侧半球占优势,显示出REA,右半球起协同作用,随年龄增长,参与程度似有所增加.2、注意偏移对不同儿童及不同材料分听的耳优势影响不同.正常儿童数字分听,表现为注意右偏加强REA,注意左偏减弱REA.故事分听集中注意右耳时增加起正确应答均数;集中注意左耳时减弱正确应答均数.注意偏移对正常儿童耳优势的影响比学习困难儿童明显,或许表明两者具有不同的半球激活形式,3、数字作为儿童分听材料较理想,具有形象意义的词不是最佳选择,但却是两半球在言语认知中有协同作用的佐证.故事测试在学习困难及正常儿童均能表现出差异,说明两者对篇章的整体认有差异.4、学习困难具有不同的表现类型及机制分析,不全归因于大脑发育迟滞或脑侧化异常.
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