为了加强语文教学中美育的实施，进一步提高学生的审美情趣，培养学生的审美鉴赏力和审美创造力，推动语文美育的研究，本文选择了这一论题。在查阅大量资料的基础上，结合自己几年来的实际教学感受，针对语文美育的具体内容，提出了语文审美教育中切实可行的途径和方法。 教学中，教师应运用优美的语言渲染美的氛围，引领学生步入其中。指导学生动情美读，训练语感，在涵咏吟诵中体悟文章的美，培养审美感知力。而不是像现在多数语文课堂中条分缕析，斩头去尾的分析课文。运用多种教学手段创设语文教材中描写的情境，调动学生的感觉器官和思维器官，唤起想象，启发学生神思飞扬。用教材中优美的人物形象和景物形象熏陶学生，尤其是将语文教材中一向很少有人注意的色彩斑斓、个性各异的“丑”的形象及作品中的悲剧美，引入学生的鉴赏视野，丰富学生的审美情感。深入挖掘作品的审美内涵，由感性认识上升到理性的分析，增强审美鉴赏力。美育的最终目的是提高审美创造力。这就要求说写结合，加强演讲等口语表达和写作训练，抒发自己的思想感情和对客观事物的见解、认识，遵循美的规律，创造美的精神产品和物质产品，美化人们的生活。