当下初中语文学科作文训练中,记叙性文章写作教学占有重要位置。笔者通过调研发现,当下的初中记叙性文章教学仍存在诸多问题,尤其是学生对记叙性文章的主旨、材料、结构和语言四要素的认知与处理方面还存在较大欠缺,这些问题的存在严重影响了初中记叙性文章课堂教学的效果。因此,笔者试图以学生的实际写作学情为依据,以构建具体生动的课堂教学情境为前提,借助于微写作这一有效的课堂写作训练手段,对记叙性文章的主旨、材料、结构和语言四个要素分别展开课堂教学实践,以此来探索能够提升初中记叙性文章课堂写作教学效果的有效模式。本论文主体由五部分组成,第一部分概述了本论文选题的相关背景和现实意义,以及本论文研究的重点和难点。同时对记叙性文章的基本概念进行了界定,并对微写作教学的基本特征进行了论述,对与此相关的研究进行了回顾。第二部分就记叙性文章微写作教学实践的必要性及其存在的问题从三个方面进行阐述。一是从学情方面探讨初中记叙性文章微写作教学现状;二是从课程内容方面讨论记叙性文章微写作方面的有关问题;三是从写作课程改革对初中记叙性文章微写作教学所产生的影响方面进行了论述。第三部分就如何有效提升初中记叙性文章微写作教学效果从建构主义理论、文本细读策略、语文教师专业素养、学生写作习惯四方面提出了一些策略。第四部分是论文的主体部分,该部分以学生的实际写作学情为依据,构建具体生动的课堂教学情境,从记叙性文章的主旨、材料、结构与语言四个方面来开展具体的课堂微写作教学实践,并对教学成果进行了展示。第五部分对本研究进行了简单的总结并指出存在的不足,希望能对当下的记叙性文章写作教学有所启发,以待进一步研究。