【摘 要】
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培养学生科学素养始终是科学教育的重要目标,科学探究能力是科学素养的重要体现,物理教科书中的科学探究对培养学生科学探究能力和科学素养具有重要的作用,物理教科书中科学探究的编写方式和编写质量备受关注。本文选择中美两国的高中物理教科书进行比较研究,探究R和M版高中物理教科书中科学探究有何特点。本文首先梳理了教科书科学探究的相关研究,讨论了建构主义学习理论、认知学习理论、有意义学习理论和教科书评价理论,为
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培养学生科学素养始终是科学教育的重要目标,科学探究能力是科学素养的重要体现,物理教科书中的科学探究对培养学生科学探究能力和科学素养具有重要的作用,物理教科书中科学探究的编写方式和编写质量备受关注。本文选择中美两国的高中物理教科书进行比较研究,探究R和M版高中物理教科书中科学探究有何特点。本文首先梳理了教科书科学探究的相关研究,讨论了建构主义学习理论、认知学习理论、有意义学习理论和教科书评价理论,为研究物理教科书中的科学探究提供启示。在此基础上,探讨了物理教科书中科学探究的分析原则,在分析相关文献、理论和物理教科书科学探究实际特点的基础上确定物理教科书科学探究分析框架的五个维度。在科学探究分布维度考察其在不同栏目和知识领域的分布;通过内容对象、文本形式和活动类型考察科学探究呈现;在科学探究要素方面通过具体要素和完整性进行分析,通过开放性程度、生活化程度和跨学科程度体现科学探究的水平;在科学探究本质观维度分析对科学探究的内涵元素、环节过程和性质特点的理解,并以此建构了R和M版高中物理教科书科学探究的分析框架。综合以上分析和比较,本研究总结出五点R和M版高中物理教科书中科学探究的特点:R和M版教科书中科学探究栏目缤纷丰富,R版教科书栏目设置更加多样。R和M版教科书中科学探究的呈现类似,R版教科书注重使用插图促进教学。R和M版教科书中科学探究要素不均衡,M版教科书注重完整探究。R和M版教科书中科学探究跨学科程度一致,M版教科书贴近生活。R和M版教科书中科学探究有待呈现更平衡的科学探究本质观。最后,为物理教科书中科学探究的编写和使用物理教科书进行科学探究教学提供建议。
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