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教师职业劳动作为教育研究中的一个重要领域,对于学校乃至教师的发展都有重大的意义和作用。本研究从教育现场(亲历的或者文献资料中所反映的学校教师职业劳动以及课堂)的所见、所闻、所感、所想为线索,透视现实教师职业劳动现状,阐述教师职业的历史发展、社会作用和地位,分析教师职业劳动对自身发展的意义。即通过表层,探视教师职业劳动特征,并由此引发对教师职业发展的思考。
本研究采用了质的研究方法,质的研究提倡研究者对研究情境的参与,与研究对象的共情,直面事实,参与过程,通过“深描”细节与事实,让事物的质,通过研究者的移情做出“解释性”的理解并逐步地呈现现实原貌。
对教师职业劳动的研究,本研究立足于教师职业的大背景下,即通过对教师职业产生和发展的探究;教师职业社会地位和作用的描述;教师职业劳动对自身发展意义的解释;以往教师职业劳动特征研究的回顾,尝试对现代教师职业劳动特征进行新的分析,并归纳为四点:(1)教师劳动的个体性;(2)教师劳动的封闭性;(3)教师劳动的间接性;(4)脑体劳动双重特征。
对教师职业劳动特征的重新认识,引发了笔者对教师管理、发展、政策等方面的思考,希望相关管理部门依据教师劳动的职业特征科学合理的管理教师,发展教师,在教师自我提升的同时,最优的实现教育的效果。
教师职业的劳动特征是一个动态的、变化的发展过程,时代的发展推动着教师职业劳动地不断进步,并在新的时代背景下呈现出新的特点。对教师职业劳动特征的研究,应站在多维度角度,需要从教师的职业产生发展、社会作用、影响因素、意义等方面出发,从历史的全面发展的视角出发,使教师职业劳动特征的研究能上升到实践领域。旨在,引起社会对教师职业劳动的关注,促进教师职业发展,提升教师队伍素质,实现教师自身价值。