教师职业劳动作为教育研究中的一个重要领域，对于学校乃至教师的发展都有重大的意义和作用。本研究从教育现场(亲历的或者文献资料中所反映的学校教师职业劳动以及课堂)的所见、所闻、所感、所想为线索，透视现实教师职业劳动现状，阐述教师职业的历史发展、社会作用和地位，分析教师职业劳动对自身发展的意义。即通过表层，探视教师职业劳动特征，并由此引发对教师职业发展的思考。　　 本研究采用了质的研究方法，质的研究提倡研究者对研究情境的参与，与研究对象的共情，直面事实，参与过程，通过“深描”细节与事实，让事物的质，通过研究者的移情做出“解释性”的理解并逐步地呈现现实原貌。　　 对教师职业劳动的研究，本研究立足于教师职业的大背景下，即通过对教师职业产生和发展的探究；教师职业社会地位和作用的描述；教师职业劳动对自身发展意义的解释；以往教师职业劳动特征研究的回顾，尝试对现代教师职业劳动特征进行新的分析，并归纳为四点：(1)教师劳动的个体性；(2)教师劳动的封闭性；(3)教师劳动的间接性；(4)脑体劳动双重特征。　　 对教师职业劳动特征的重新认识，引发了笔者对教师管理、发展、政策等方面的思考，希望相关管理部门依据教师劳动的职业特征科学合理的管理教师，发展教师，在教师自我提升的同时，最优的实现教育的效果。　　 教师职业的劳动特征是一个动态的、变化的发展过程，时代的发展推动着教师职业劳动地不断进步，并在新的时代背景下呈现出新的特点。对教师职业劳动特征的研究，应站在多维度角度，需要从教师的职业产生发展、社会作用、影响因素、意义等方面出发，从历史的全面发展的视角出发，使教师职业劳动特征的研究能上升到实践领域。旨在，引起社会对教师职业劳动的关注，促进教师职业发展，提升教师队伍素质，实现教师自身价值。