写作教学一直是语文教学的重头戏。传统的写作教学以教师活动为中心,忽视了学生的写作活动,它主要以静态语言学、文章学知识为主体,注重结果即文章的产生,这种写作教学注重范文的指导作用,要求学生在阅读优美范文的基础上进行模仿,这样能使学生迅速地掌握各种文体的写作技巧,适用于应试教育。但是它忽视了写作过程指导的重要性,因而导致学生对写作的意义和过程产生模糊认识。着眼于过程指导的写作教学模式强调了学生的主体地位,也重视教师的引导作用,它把写作教学分为写作前指导、写作中指导和写作后指导,在写作的不同阶段给予学生不同的指导,让学生在写作的过程中掌握写作方法,真正提高写作能力。本文分为三章,第一章主要对忽视写作过程指导的中学作文现状进行分析,并阐述了忽视写作过程指导的原因和后果。第二章主要对写作过程指导用于中学作文教学的实质进行了分析,在这个章节中,具体阐述了写作过程的定位及写作过程指导在教学实践中的目的、功用和类型。在前两章的基础上,第三章探讨了写作过程指导模式在中学作文教学中的具体实践工作。在教学实践中,要使过程指导得到实现前提就是使写作过程指导与命题指导、讲评指导相衔接,而它的基础在于把每一次单篇完整作文练习改为分项分层训练,关键是让学生放弃仿写范文而随时虚心向教师求教,将教师的关注点由作文批改转向过程指导是该模式的核心,要使写作过程指导教学得到保障就要以写作过程指导引领中学生掌握作文方法要领。本文希望通过对写作过程指导的探讨,改变传统写作教学模式,挖掘出隐藏在写作过程中的隐形成果,学生通过在写作过程中学到的写作方法能真正爱上作文,提高写作能力。