加德纳(Howard Gardner,1983)的“多元智能理论”为音乐运用于第二语言教学提供了理论基础,国内对外汉语教育界对此种教学方式进行了多方探讨,但是对如何将该教学理论与课堂教学实际紧密结合的研究较少,尤其是在实际课堂教学问题出现之后,对从国别差异角度进行研究的分析更是少之又少。本文以罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院克拉约瓦市艾莲娜·库扎国立高中汉语教学点的汉语学习者为研究对象,从音乐与语言教学的密切关系入手,结合四个具有代表性和典型性的教学实践案例,对“中文歌曲辅助对外汉语课堂”进行探讨。试图在帮助学习者度过汉语学习的“瓶颈期”的同时,使其既能很好地掌握汉语知识,又能提高学习兴趣,进而更加自信地运用汉语去交际,最终达到提高汉语课堂教学质量的目的。本文主要由绪论、正文和结语三个部分构成。绪论部分主要阐明本论文的选题缘由、选题背景、研究意义、研究目的及研究方法。其中正文部分共三章。第一章从音乐与语言教学的密切关系入手,总结了音乐与二语教学、中文歌曲与对外汉语教学的相关研究,说明了本文的主要理论基础,即加德纳的“多元智能理论”,介绍了前人对引入中文歌曲辅助对外汉语课堂教学的研究,分析了音乐和汉语的共同性及中文歌曲用于汉语教学课堂的可实施性。第二章主要介绍罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院克拉约瓦市艾莲娜·库扎国立高中汉语教学点的汉语教学现状,在对该汉语教学点历年汉语教学情况以及现阶段汉语学习者遇到的学习问题进行分析的基础上,提出利用中文歌曲来辅助对外汉语教学的教学法,并进行可行性分析。第三章运用案例分析法,通过从实践到理论再到实践的研究模式,对四个运用中文歌曲教学辅助对外汉语课堂教学的教学案例进行揭示、分析和归纳,结合出现的实际问题和相对应的解决方案进行教学评价和教学反思,以期为未来相关研究提供参考,为未来汉语课堂教学案例分析提供有价值的真实案例。最后是论文的结语部分,总结本文观点、研究结论、研究收获、研究的创新之处,反思了论文的不足之处。