【摘 要】
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本文从中国公众科学素养低下与科学传播活动之间关系的角度出发，通过对科学传播活动中的传播者、传播内容、传播渠道、受众等诸因素的分析，揭示了中国公众科学素养低下的根源。同时有针对性地指出，只有加强科学教育，才是提高公众科学素养的必由之路。 论文第一部分首先对公众科学素养这一概念作了界定。其次，从中国公众对科学术语、科学观点、科学方法、科学与社会之间关系的了解和理解程度等几个方面具体阐述了中国公众
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本文从中国公众科学素养低下与科学传播活动之间关系的角度出发，通过对科学传播活动中的传播者、传播内容、传播渠道、受众等诸因素的分析，揭示了中国公众科学素养低下的根源。同时有针对性地指出，只有加强科学教育，才是提高公众科学素养的必由之路。 论文第一部分首先对公众科学素养这一概念作了界定。其次，从中国公众对科学术语、科学观点、科学方法、科学与社会之间关系的了解和理解程度等几个方面具体阐述了中国公众科学素养低下的情况。指出，与发达国家相比，我国公众的科学素养水平仍处于落后地位。
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