21世纪是知识、信息大爆炸的时代,随着全球化和信息化的推进,国家间竞争加强,国家文化软实力的重要性急剧升高,国家创新能力、文化影响力成为当前国际竞争的重要因素。提升国民文化素质、开拓国民眼界,需要从小开始。国民阅读能力和阅读水平的高低是决定一个民族的文化涵养、创造能力和发展潜力的重要影响因素,国民阅读水平,往往标志着一个国家社会发展的文明程度,阅读对一个人的发展起着至关重要的作用。英国的婴幼儿“阅读起跑线”项目是世界上第一个专为婴幼儿提供阅读指导服务的全球性项目,它秉承着多元阅读的教育理念,旨在吸引家长和监护人与儿童一起进行阅读,培养婴幼儿的阅读兴趣,重点关注幼儿阅读能力的培养,帮助儿童养成终身阅读的习惯。本研究拟通过对英国婴幼儿“阅读起跑线”项目进行深入研究,了解其早期阅读推广的运作方式,旨在为我国进一步开展早期阅读服务提供参考与借鉴。本研究主要包括以下六个部分:第一部分是导论,主要阐述选题缘由,对本研究的相关概念进行界定,通过文献法,解析该项目的研究现状,并对本论文开展的研究思路和方法进行简要说明。第二部分通过运用历史法,阐述项目的发展历程,包括项目产生的社会原因(政府增加公共开支,支持福利事业;社会对早期阅读相关研究的关注;图书信托基金会的尝试等)、项目发展阶段和内容变化。同时本部分通过使用文献法,对项目的发展演变进行梳理和分析。第三部分探析“阅读起跑线”项目多元阅读的教育理念,包括为婴幼儿创设多元的阅读环境,构建多元的阅读关系,举办多元的阅读活动等。该部分还对项目服务对象以及具体开设的基础服务项目以及拓展服务项目进行介绍,包括为幼儿家庭参与阅读提供书本、场地,为家长和监护人提供阅读指导和配套的阅读服务,在图书馆、儿童中心、幼儿园、早教机构等幼儿经常活动的场所举办多种多样的阅读活动,吸引幼儿家庭参与,提高孩子以及整个家庭的阅读积极性。第四部分首先分析“阅读起跑线”项目的具体实施方式与成效,包括项目的参与主体、实施保障及监督管理。“阅读起跑线”项目能够顺利运作26年,主要得益于有充足的物质保障,包括来自文化部、教育部、北爱尔兰和威尔士的独立地方政府等财政资金以及来自公益基金的赞助,图书出版商、当地图书馆的书籍支持以及教育机构、儿童中心和早教机构提供的场地、专业服务的支持等。此外还有项目内部人员、项目协调员、健康访视员、图书馆人员和幼儿专家等的相互协作和分工,同时项目组内部进行自我评估、项目外研究人员和机构进行外部监督,保障项目的阳光运行。第四部分后半部分通过文献法、个案分析法对项目的社会影响进行总结,“阅读起跑线”项目经过长时间的运作,被证明是能够提升幼儿阅读兴趣,帮助孩子培养阅读习惯和阅读兴趣,能提升幼儿的阅读素养的项目。同时阅读起跑线”项目能增进家庭成员的交流,帮助家庭与健康管理员、社区幼儿专家等缔造良好的社区环境;参与项目的儿童在未来的成长发展中又展现了阅读、人际交流等多方面的优势;“阅读起跑线”项目还能带动经济的发展,促进家庭在图书、阅读等领域的消费,推动图书出版商、图书馆、儿童中心等的良性运作,产生良好的社会效益。最后一部分通过运用文献法、比较法可以看出我国目前对早期阅读的重视度不够,针对婴幼儿、学龄前儿童的阅读服务还比较欠缺,儿童的阅读素养还亟待提高。通过对“阅读起跑线”项目的经验进行总结和借鉴,本研究认为,通过国家牵头进行幼儿阅读服务项目推进,加大社会关注度,吸引婴幼儿保健员、图书馆、幼儿园、早教机构的参与,鼓励婴幼儿家长以及监护人参与早期阅读活动,全社会共建共享,营造良好的阅读氛围将是我国推进婴幼儿阅读服务项目、提升儿童参与阅读活动、激发儿童阅读兴趣的有效途径。