新课程对文言文教学的任务作出了具体的规定,明确了古代作品在选文中所占的比重,从新的高中语文教科书的课文构成来看,文言文所受的重视程度比以往有了很大的提高。当前语文教育改革中,文言文教学被提到了一个新的高度,对于语文教学要求中的这一重大的改变,语文老师应对此高度重视,开始转变文言文的教学观念,在教学重点和教学方法上要作出相应的调整,以适应新课程的要求.其中以知识为中心,以应试为目的陈旧的教学方式已经使语文教学内外交困,举步为艰,成为众矢之的。新的时代精神在期待新的教学模式,传统诵读与现代诠释之结合应是文言文教学的希望之所在。本文从接受美学,阅读心理学的角度着重对现代诠释做了理论依据方面的研究分析,同时结合自己的教学实践,指出传统诵读的利与弊,分析以字词句为中心的文言文教学的偏颇之处,依据新课程的相关要求,对现代诠释的合理性作出评价,同时揭示出现代诠释的内涵极其与诵读结合的实施策略。新课程对文言文教学的重要性提到了一个新的高度,而文言文教学积习难改,高耗低效的现状普遍存在,传统诵读与现代诠释的结合对于激发学生兴趣,开阔学生的阅读视野,提高文言文教学效率等方面有不可低估的影响,对于传承祖国传统文化,继往开来,与时共化,也具有不可忽视的意义。