自20世纪80年代开始,学校文化在我国教育界就成为了研究者关注的焦点。学校物质文化作为学校文化的重要组成部分,在教育过程中起着不可忽略的重要作用。然而,从目前我国对于学校文化建设的研究来看,主要集中于高校和职业学校,对小学物质文化建设的研究在理论上和实践中还很少被关注。研究小学物质文化建设,不仅有利于丰富学校文化的相关理论研究,对学校的文化建设和发展更具有实践意义。本研究立足于已有的学校文化和学校物质文化的相关理论,分析并梳理了小学物质文化的内涵、结构、特性和功能,探讨了本研究的理论意义和实践价值。同时,采用个案研究法,对天津河西区平山道小学、四号路小学和水晶小学的学校地理环境、学校环境的布局、学校基础设施以及学校标志性的物质文化四个方面的建设进行了较为深入的研究,并综合使用了文件资料分析、访谈、观察三种方式,对这三所小学物质文化建设的成功经验和不足进行了总结和分析。研究发现,三所小学在物质文化的建设上各有特色,都比较重视学校的办学理念、特色文化与物质文化建设相结合。但在实际操作中,表现出学科教师和学生在全校的物质文化建设中参与较少,更多的是校长、管理人员和部分骨干教师的参与；学校物质文化建设特别是走廊、班级的物质文化缺乏动态性；学校物质文化形式单一,缺乏高品位的建设等问题。本研究在此基础上,提出了加强小学物质文化建设应坚持的六个原则：整体性原则、发展性原则、教育性原则、主体性原则、艺术性原则和实践性原则,以及在实施过程中应采取的六条具体策略：1.准确定位,形成学校自己的物质文化特色；2.注重理论引领,彰显学校办学理念；3.坚持以人为本的理念,体现人文关怀；4.增加资金投入,完善物质设施建设；5.关注细节,追求精细和精致；6.融合科学艺术,注重文化品位的提升。