目的:初编3～4年级语文基本技能测验,对测验条目进行项目分析,并对测验的信、效度进行初步检验,旨在为小学语文技能评价、临床诊断治疗提供测评工具,为课程改革提供评估方法。 方法:本研究在课程改革的背景下,以晶体智力理论为基本理论框架,采用理论与经验相结合的方法、课程取向和广泛取向并重的策略,初步编制了3～4年级语文基本技能测验,测验内容兼跨3、4二个年级,由拼音、汉字、词语、句子、短文和书面表达6个分测验构成。通过初步试测和预测筛选,汇成测验内容、难度基本平行的A、B正式实测题本。我们抽取株洲地区城市和农村两种类型的学校(共8所)进行了实测,共获得项目分析有效样本1370例,其中A卷678份,B卷692份,获重测信度有效样本A卷39例,B卷38例,获复本信度有效样本119例,获重测复本信度有效样本76例,另获效标样本A卷86例,B卷92例。采用各种测量学指标对测验进行项目分析和信效度的检验。并用多层线性分析考察班级层变量对学生层变量和语文基本技能测验关系的影响。 结果:样本特征统计分析表明各题本、年级和性别样本容量均无显著差异。测验的原始分随年级呈递增趋势,符合年级特征。项目分析表明各分测验的平均难度为0.53～0.82,平均58.7%的项目难度为0.20～0.80。A、B题本鉴别力指数达到优良水平的条目(D≥0.30)分别为76.19%和61.91%,符合可接受水平以上的条目(D≥0.20)分别为90.48%和88.89%。信度分析结果:A、B题本重测信度分别为0.88和0.86,复本信度为0.81,重测复本信度为0.76,A、B题本α系数分别为0.92和0.90,说明测验具有