幼儿园美术活动是幼儿园艺术教育活动的重要内容之一,也是发生教师指导行为频次相对较多、指导质量要求更高的教育领域,如教师指导活动时应以幼儿发展为本,尊重和理解幼儿的自我意志,引导幼儿积极、自由地表现其内在认知、情感、创意等,因此,深入研究美术教育活动中教师指导策略是十分有价值的。随着年龄的增长,以及心理的发展,大班幼儿逐渐有了自己的想法和见解,活动中幼儿富有热情,主体性明显提高。但审视幼儿美术活动的现状,教师的指导仍存在许多问题,尤其受不正确的儿童观以及小学化思想的影响,教师在美术活动中过分强调幼儿的绘画与操作技能,同时不适宜的教育行为表现在教学的各个环节,教师指导问题也不同程度地体现出来。例如,教师指导评价以“像”与“不像”为主要原则,教授方法以临摹为主等。另外,还有一些教师虽然摆脱了传统观念,却走向了另一极端,即过分注重美术活动的情感教育功能,把放任自由视为重情感体验,正确处理好技能学习与情感体验的关系也成为了困扰教师开展美术教育活动的又一难题。因此,寻求适宜大班幼儿美术活动的指导策略具有重要的理论价值和现实意义。本文主要采用个案研究的方法,选择一所美术活动为其特色之一的省级示范性幼儿园作为研究对象,同时辅以文献分析法、观察法、访谈法等研究方法搜集研究资料,对该园大班组四个班级的美术教学活动进行观察、访谈,分析不同教师对于开展同一活动的不同指导策略,力求在研究中促进教师反思,不断提高活动指导能力。通过对该园大班美术活动指导策略进行比较、分析与反思,总结适宜该园大班开展美术活动的指导策略,促进教师对自身活动指导不断反思和改进,力争为提高和改善教师的教育实践能力和指导行为提供一定借鉴。