2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》为中国高等院校的体育教学改革明确了方向。《纲要》明确指出,中国高等教育要以改革、创新为动力,以提升教育质量为中心,以德育为先、基本能力优先、全面发展为中国高等教育的重要目标。促进中国体育课改革与可持续发展,我们将不断完善中国高等院校体育教学方法,并改变教师培养的方法,以更好地满足社会各界的教育需求。本研究以翻转课堂教学在普通高校网球发球技术教学中的运用效果为研究对象,主要研究目的是通过教学实验,分析翻转课堂在网球发球教学中的运用对学生的体质水平、学习兴趣、课堂情感体验以及网球发球技术影响,为翻转课堂引入高校体育教学提供依据。本文从当前高校网球教育的现实出发,在深入探讨翻转课堂教学基本理论的基础上,系统分析了在当前大学网球教育中引入翻转课堂教学的运用效果,为高校体育教学改革提供理论指导。通过将翻转课堂运用到普通高校网球发球教学中,能改变传统教学练习时间不足、示范动作不够精细等问题,为高校体育教师提供理论基础。研究得出以下主要结论:（1）在网球发球教学中实行翻转课堂,对学生体质水平的影响效果与传统教学中没有显著差异,这与学校教学安排的频次较低、时间间隔较长和学生锻炼意识不强等因素相关。（2）在网球发球教学中实施翻转课堂,对提高学生学习网球发球技术的兴趣有积极影响。（3）在网球发球教学中实施翻转课堂,能使学生有更好的课堂情感体验。翻转课堂教学与传统教学的一个重要区别在于,它强调学习者的主体,不被动接受信息,而是充分展示学生的主动性和参与性。（4）在网球发球教学中实施翻转课堂,学生能更好的掌握网球发球技术动作。翻转课堂可以因材施教,解决每个学生的难点。通过有限的课堂时间为学生提供完整的运动体验,课后在线辅导,使用各种照片和视频资料,独立完成学习网球发球技巧,强化学生主动性,以便学生发现自己的弱点并分享更多运动经验。（5）在网球发球教学中实施翻转课堂可以提高学生发球成功率、发球第一落点准确率和发球攻击性。学生在理论上掌握网球发球技术动作,课后自学反馈和组织设计练习提高了学生的学习效率。