阅读技能是英语学习中一项基本的技能,并且阅读几乎在每个英语考试中都占了很大的比重,因此在英语作为外语的学习中,良好的阅读能力对于学科上的成功有很大的意义。除认知因素外,研究人员强调重视学生的情感因素比如焦虑。因此焦虑越来越被人们严肃关注着。通过表明学生在阅读过程中产生的焦虑能够直接地影响学生的阅读成绩,大量研究概述了阅读焦虑的重要性。并且众多研究者已经对学生阅读焦虑和阅读成绩之间的关系进行了研究,但是还存在很多不确定性。且极少有研究以初中生为研究对象。因此本研究试图通过探究英语阅读焦虑对初中学生英语阅读成绩的影响,初中生英语阅读焦虑的主要来源以及英语阅读成绩和阅读焦虑在性别上的差异,解决这些研究不足,并为降低学生阅读焦虑,培养良好阅读习惯进一步提高学生阅读成绩提出建议。本研究试图解决以下问题:1.初中生有外语阅读焦虑吗?如果有,初中生阅读焦虑状态的主要来源有哪些?2.初中生英语阅读焦虑和英语阅读成绩有什么样的关系?3.初中学生的阅读成绩和阅读焦虑在性别上有什么差异吗?本研究的受试包括114名初中八年级的学生,其中61名男生,53名女生。受试首先参加了一次英语水平考试,本次考试试题由市教育局统一命题,接着,受试学生填写一份由Saito(1999)设计的一份外语焦虑量表,此试卷和量表都具有很好的信效度水平。之后,对受试进行采访,一是为进一步深入了解初中学生的英语阅读焦虑来源,二是为量化研究结果补充信息。所收集的数据经由SPSS(17.0)分析软件进行分析,包括描述性分析、频数统计和独立样本t检验。经分析得出如下结论:1.初中学生普遍经历着阅读焦虑,其焦虑来源主要有:阅读自信心缺失;不恰当的阅读习惯和方式以及对阅读中困难的恐惧。2.英语阅读焦虑和学生的阅读成绩之间存在负相关关系,即经历较高水平焦虑的学生有较低的阅读成绩;反之,经历较低水平阅读焦虑的学生有较高的阅读成绩。但是,研究也表明,一定程度的阅读焦虑可能会促进学生的阅读。3.初中生的英语阅读成绩在性别上有很大的不同,但研究没有发现其在性别上的显著差异。综合来说,这些结果与先前研究得出的结果相符合,进一步确定并支持了初中学生英语阅读焦虑与阅读成绩的关系。因此,老师应该密切关注学生的阅读焦虑并帮助学生在阅读中克服其焦虑。