我国自古以来对创新思维与精神就不够重视,甚至作为异端思想加以压制禁锢。而作为中国主流文化的儒家思想,在这一点上“功不可没”,尤其在对古代蒙童教育价值观的影响上更是根深蒂固。儒家倡导的“仁”、“礼”、“孝”、“忠”、“义”、“敬”、“信”、“悌”等维护封建专制统治、稳定社会等级秩序的思想,在统治阶级的大肆宣扬与极力倡导下无孔不入,渗透到社会的各个群体与角落中。扭曲的蒙童教育价值观培养出诸多“少不戏弄”的“小老头”“小大人”,对创新思维与精神的束缚禁锢显而易见,其历史渊源值得深入探究。本文分别从如下三方面论述儒家文化背景下“少不戏弄”的蒙教价值观：第一部分以历代蒙养读物为依据,分别从蒙养教材及有关蒙童教育的儒家典籍,对唐代蒙教价值观渊源进行探究。该部分笔者主要将其分为周秦时期与汉魏南北朝时期两个阶段,通过对这两个时期的蒙养教材及有关蒙童教育的典籍进行细致爬梳,以证实唐代“少不戏弄”的蒙教价值观由来已久；第二部分是本文的重点,笔者分别从唐代官学教育、私学教育以及寺学教育三个角度,对唐代蒙教价值观进行具体深入的分析,探究其“少不戏弄”的教育思想对蒙童创新精神与创新思维的规约压制,进而顺理成章地引出其三部分内容；第三部分,笔者反观历史、立足现今,本着学以致用的精神,反思这种“少不戏弄”的蒙教观对现当代儿童教育带来的启发。三部分之间纵横结合,在对历史追根溯源的基础上,探究我国国民整体创新意识欠缺的根源所在,从而做到以史为鉴,将历史与现实紧密结合,服务于当今社会的儿童教育,使“儿童教育儿童化”,重视儿童的创新精神与思维,提升我国国民整体的创新精神,从而使我国的大国形象能够在高科技领域真正塑造起来。