学习数学只掌握基本的数学学习方法、学习技巧是不够的,养成良好的数学学习习惯非常必要。良好的数学学习习惯可以让学生的整个数学学习生涯中变得轻松,对待数学可以更加积极主动。每一届学生数学学困生与学优生之间的差距在初中开始慢慢变大,他们不仅在数学基础、数学学习方法上有差异,在数学学习习惯上差异也很大。因此我们在教学中不仅要注意数学方法、技巧的培养,也要注意数学学习习惯的养成。笔者通过调查问卷的方式对数学学困生与学优生的数学学习习惯进行了调查分析,根据调查结果得到了两者数学学习习惯上的差异,并对各个差异进行了分析。同时笔者通过研究专家的理论,结合笔者任教经验中的具体教学实际情况以及询问了前辈们在这方面的一些经验,对此给了一些改善学困生数学学习习惯的建议,希望对初中数学学困生改善数学学习习惯有一定的帮助,让学困生对数学学习找回自信。本文一共分成六个部分:第一部分是诸论:提出问题,讨论问题研究的意义和方法。第二部分是通过介绍近年来国内外的相关研究,对数学学困生、学优生、数学学习习惯进行界定,为后面研究提供理论依据。第三部分是介绍本次研究的目的、对象以及工具。.第四部分是分析调查问卷的结果。从数学学习习惯的三个维度分别分析学困生与学优生的具体差异。第五部分是对调查研究结果的原因分析。结合访谈,从学生、教学环境、家庭因素三个方面进行分析。第六部分是在第五部分的基础上,对各个因素给予相应的建议。