课程标准是教材编写的依据,教材是课程标准最主要的载体。历史教科书作为历史课程标准最主要的,是教师的教本,又是学生的学本。本文选用的中美两版历史教材是在各自的历史课程标准下编撰而成。由于各方面的因素,中美两国的高中历史课程标准是不同的,主要体现在两方面,一为课程培养目标不同,二为课程标准实行范围不同。具体来说,中国2017版高中历史课程标准明确提出了历史教学是以唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀五个核心素养的综合体现为目标,并且在全国实行统一的课程标准。美国没有统一的课标,但是综合而言,侧重强调对学生载体进行公民教育和历史思维能力的培养。正因如此,才会使两国高中历史教科书的编写上呈现出巨大的不同,而这一差异主要体现在教材的正文系统与辅助系统之上。本文从具体一次课堂教学内容入手,以中国的统编版高中历史教材和美国的McDougal Littell《世界历史》这两版具有代表性的高中历史教科书为研究对象,选取在世界古代史上有重大影响并在两版教材中占有重要篇幅的“汉代史”为例,围绕课文的正文系统与辅助系统进行分析与比较,并根据分析与比较的结果对统编版教材改进与修订刍议,在保持统编版教材大量的优点的基础上,借鉴McDougal Littell版教材有益之处,在教材的正文系统和辅助系统上要丰富教科书内容、添加时间轴的使用、优化教科书问题的质量等。最后,将这些理论性的探讨应用于实践,对统编版教材“汉代史”进行课堂教学设计。总之,比较的目的在于找不足,补短板。从比较中,统编版教材固然存在大量的优点,但其中的不足之处也可以窥见一二,因而吸取McDougal Littell版教材有益之处,帮助教师在课堂中深入地理解以及落实核心素养。