【摘 要】
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教材是一种以一定的价值观为基础的政治文本。它们承载着发行区域的思想,既是国家的意愿,又是思想的主导性,又是思想的生成与保护。通过传播知识,使学生了解社会、世界和他人的经历,从而在不知不觉中对学生的价值观、思想、情感、人格产生产生积极的影响。历史教材肩负着传播知识、培育学生情感价值观的重任,同时,书中的人物也起到了“榜样”的作用。所以,在教材中应该表现出什么样的角色,应该具有什么样的特征,具有什么样
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教材是一种以一定的价值观为基础的政治文本。它们承载着发行区域的思想,既是国家的意愿,又是思想的主导性,又是思想的生成与保护。通过传播知识,使学生了解社会、世界和他人的经历,从而在不知不觉中对学生的价值观、思想、情感、人格产生产生积极的影响。历史教材肩负着传播知识、培育学生情感价值观的重任,同时,书中的人物也起到了“榜样”的作用。所以,在教材中应该表现出什么样的角色,应该具有什么样的特征,具有什么样的教育意义,是本文的主要内容。本研究以南非New Generation版历史教科书中“女性人物形象”为研究对象,对书中“女性人物形象”进行文本分析再展开比较研究。南非历史教科书共有两本,即10年级和12年级。通过文本分析与统计分析研究两本教科书“女性人物形象”呈现方式。最后提出对改进我国历史教科书中女性人物形象呈现的借鉴之处。本论文分为四大部分:第一部分从女性主义和女性主义教育学的视角阐述了论文研究的认识基础;第二部分对南非历史教科书中的女性人物形象从数量、时代、身份和仪表等进行了分析;第三部分以第二章的数据为依据阐述了南非历史教科书出现的女性人物形象的特点和教育意义;第四部分以南非教科书中对女性人物形象的呈现为借鉴,提出对我国中学历史教科书编写意见。
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