培养学生核心素养是教育改革的重要内容之一。就英语学科而言,阅读是英语教学中非常关键的环节,是英语学习的基础,学生阅读能力之高低不仅影响听说水平,而且影响写作与翻译水平,同时还影响学生核心素养的提升。此外,获取语言能力、学习能力、思维品质及文化意识也与阅读能力的高低密不可分。本研究试图运用合作学习这一富有实效性以及创新意义的教学理论和策略,在倡导中学生核心素养的语境下,探讨中学英语阅读教学新模式。本研究首先梳理了国内外学者就核心素养与合作学习等相关理论的研究,为我们实证研究提供理论基础。本研究的重点是如何运用合作学习理论在农村初中开展英语阅读教学,通过实验证明其有效性。研究方法主要采用问卷调查、访谈与实验对比等。实验的目的是观察学生在合作学习模式下的英语阅读体验、课堂参与、阅读习惯、阅读能力、思维品质和文化意识的变化。为此,我们试图要解决三个问题从而区别传统的英语阅读教学方法:（1）合作学习能在多大程度上增强学生的阅读体验,促进学生的课堂参与?（2）合作学习能在多大程度上优化学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力?（3）合作学习能在多大程度上提升学生的思维品质,培养学生的文化意识?通过实验前后问卷调查数据统计、阅读水平测试成绩分析、访谈结果整理,我们得出以下结论:第一,将合作学习模式应用于农村初中英语阅读课堂,可以为学生带来良好、丰富的阅读体验,缓解学生的阅读焦虑感,提高学生的阅读信心和阅读兴趣;第二,学生在阅读的过程中积极思考老师提出的问题,增强了课堂参与感;第三,通过相互交流和学习,不断地优化自己的阅读行为和习惯,使绝大多数学生在平时能有意识地保持阅读频率和阅读数量的稳定和持续增长;第四,学生在阅读过程中积累了语言知识,锻炼了思维能力,学习了阅读策略,培养了文化意识,进而在一定程度上提升了他们的核心素养;第五,学生在小组合作学习过程中激发各自观点而发生碰撞,提升了思维的创造性与逻辑性;第六,学生在阅读过程中不断接触英语国家文化,并与中国传统文化相比较,从而也培养了他们的文化意识。