元素化合物知识是中学化学教学的重要组成部分,但由于知识结构繁多、琐碎,学生难以高效学习。因此《普通高中化学课程标准（2017年版）》针对这一普遍现状,提出从物质分类、价态变化的角度引导学生研究物质的性质与转化。基于新课标中教材指导编写原则,普通高中教科书:化学必修第一册（2019年鲁科版）同样重视开展价-类二维视角学习元素化合物知识。价-类二维图是从物质类别、价态变化角度出发,研究物质性质与转化的工具图;是学生认识物质、预测物质性质、实现物质转化的思维图示。论文首先阐述了价-类二维图的研究背景,理论与实践研究意义,确定了研究内容与方法。对价-类二维图相关文献从文本分析、现状调查、教学策略、教学实践、授课类型5个方面梳理分析。界定“价-类二维图”的概念,阐述了“支架式教学理论”、“结构教学观理论”、“有意义学习理论”对价-类二维图的教学策略及实践产生的指导意义。对新课标中的“价-类二维图”从课程目标、课程内容、学业要求3个方面进行文本分析。对新鲁科版化学一中的“价-类二维图”主要从图示的内容表征:文字叙述形式、栏目形式、图示形式以及内容编排特点开展文本分析。构建利用价-类二维图研究物质性质与转化的教学策略,即“精选典型范例、搭建模型支架”—建构价-类二维图;“挖掘隐性知识、拓宽认识角度”—理解价-类二维图;“重视证据推理、设计实验探究”—应用价-类二维图;“创设问题情境、体会化学价值”—巩固价-类二维图。开展“氮的循环”价-类二维图的教学设计,并应用于教学实践,完成教学效果评价。研究表明,学生使用价-类二维图能有效提升学习元素化合物知识的“理解、应用、巩固”水平,并针对实践的不足进行反思。