英语写作水平是英语学习者英语能力的综合体现,亦是反映其文化知识和交际能力的重要标志。教学实施中,英语写作教学是英语教学的重要部分。笔者通过对高中英语写作课堂观察,发现目前高中英语写作课堂仍然存在学生学习兴趣低下、课堂效率低的问题。为了有效解决现有问题,笔者基于“产出导向法”,结合交互式教学,探究基于产出的交互式教学模式在高中英语写作课堂中的有效性。该教学模式关注学生课堂各环节任务产出,交互师生角色和题型。其教学流程依照“产出导向法”的教学流程,即“驱动-促成-评价”,其教学理念是以学生为主体。笔者将基于产出的交互式教学模式应用于高中英语写作课堂,进行了为期十六周的教学实验,选取了笔者任教的郑州市第十六中学高一九班五十名学生为研究对象。笔者进行了两轮行动研究,每轮行动研究实施都遵循该教学模式的教学流程和教学理念。研究问题是:（1）基于“产出导向法”的交互式教学对高中生英语写作兴趣有何影响?（2）基于“产出导向法”的交互式教学对高中生英语写作成绩有何影响?（3）如何更好地在高中英语写作课堂上应用基于“产出导向法”的交互式教学模式?笔者采用课堂观察、测试和访谈的研究方法。行动研究开始之前,笔者进行预访谈和写作成绩前测。每轮行动研究结束之后进行一次访谈和写作成绩测试。通过写作成绩前测与后测进行成对样本检验,探究学生写作成绩是否存在显著差异。行动研究过程中,笔者在实施教学的同时观察课堂情况,依照课堂观察量表为每项赋分,并邀请同年级的四位教师作为课堂观察者。课堂观察数据通过SPSS信度和效度的检测,笔者通过课堂观察量表和访谈数据探究学生写作兴趣的变化。研究结果表明:（1）基于产出的交互式教学能够激发高中生英语写作兴趣。（2）基于产出的交互式教学能够明显提高学生英语写作成绩。（3）高中英语写作课堂更好得运用基于产出的交互式教学,应构建师生共同体,挖掘交互方法,设计情景教学和促进教学应用。笔者探究基于产出的交互式教学模式在高中英语写作课堂应用的有效性,提出了在高中英语写作课堂中运用该模式的一些教学发现。本研究希望为提高高中英语写作课堂效率提供新的思路。