从20世纪50年代起，外语教学研究从单一发展学生语言能力的研究转向培养学生跨文化交际能力的研究。如今，文化教学已被认为是外语教学中不可分割的一部分，它也是获得跨文化交际能力的必不可少的部分。如何帮助学生学习正确的语言运用和进行有效的跨文化交际的研究是当前外语教学中存在的一个突出问题。 通过语言所代表的文化来呈现语言的运用，这种教授外语的方法的确有助于培养学生的跨文化交际能力，但是，外语教学不应该只是给学生提供学习和了解目的语文化的机会，它还应该起到对外传播本民族文化的作用，这应该是外语教育的一项重要目标。本民族文化的英语表达力是传播本民族文化的一项必要能力，它也是跨文化交际能力的重要的组成部分。在某种程度上来说，缺少这种能力会妨碍跨文化交际的顺利进行。 本论文对英语专业学生有关中国文化英语表达力进行了详细、全面的调查，并针对目前大学外语教学中有关中西文化教学存在的问题提出一些切实可行的建议。这项调查采用了定量研究和定性研究两种方法，目的在于获得以下两种信息：第一，中国英语专业学生的中国文化英语表达力的整体现状；第二，外语教师及学生对中国文化英语表达力和英语教学中的文化教学的看法。定性研究是通过两种途径来进行的：即运用测试试卷宋判断英语专业学生的中国文化英语表达力；通过调查问卷的方式来了解教师和学生对中国文化英语表达力和英语教学中的文化教学的种种认识。 经过对以上试卷、调查问卷的分析，作者得出以下几点结论：目前英语专业学生中国文化英语表达力较低。表现在三个方面：1学生对那些表示中国文化的英语词汇或表达法不熟悉，这是因为他们不经常接触有关中国文化的英语资料；2学生对中国文化了解得不够广泛、深入，这妨碍了他们用英语向外国人清晰准确地介绍自己的民族文化；3对某些英语词汇的含义及其中蕴含的文化背景不了解会影响学生的英语表达力，因而在用英语讲解中国文化时，对某些英语词汇的不恰当使用会使外国人迷惑不解甚至造成某种误导。调查同时显示教师和学生对中国文化英语表达力和传播中国文化持积极态度。他们都认为有必要在跨文化交际中向外国人传播中国文化以及在英语教学过程中培养学生的中国文化英语表达力。 通过对与中国文化英语表达力有关的英语教学中的文化教学，如英语教材、课程设置、测试、专业英语教学大纲及文化信息源进行的调查和分析，发现目前大学专业英语的文化教学中存在着重西方文化、轻中国文化的中西文化输入失衡，以及不注重中西文化的互动，忽视跨文化交际能力的整体培养等现象，课内外很少有激发学生并使其参与其中的真正的跨文化交际活动。新的专业英语教学大纲己将中国文化英语表达力列为英语教学的目标之一，说明了它在跨文化交际中的重要性。但是专业英语课本的编写、课程设置以及测试与教学大纲的要求不一致，它们并没有注意到培养学生的中国文化英语表达力，要达到这一目标需要对教材、课程设置和测试进行调整和改进。另外，教师和学生不能容易地获得用有关中国文化的英语资料，有时他们甚至难以找到关于某些英语词汇的背景知识的资料，这也是造成这种中西文化输入失衡的原因之一。 定性研究是通过对两名英语专业学生和两名外国人的访谈进行的，它得出的结论与定量研究的结论一致。通过访谈，作者获得了有关中国文化英语表达力和文化教学的详细信息，也从中总结出了在大学外语教学中加强对母语文化教学和传播的几点作法。 总之，这项研究通过对英语专业学生的中国文化英语表达力的调查突显了这项能力的重要性。调查有助于提高我国语言教育者、信息提供者、教师和学生对它的重视度，它为分析与评估目前专业英语教学提供了一个新视角，同时也提出了关于加强外语教学中中国文化输入的若干建议，以提高学生双向而非单向的跨文化交际能力。