随着社会的不断发展,特别是经过近现代工业革命,人类社会生产技术得到极大改进,生产力得到极大提升,在享受到这一切带来的成果的同时,我们也不得不面对日益恶化的生态环境,在这一大背景下,生态伦理学产生并不断得到传播。生态伦理价值观的倡导得到世界范围内大多数国家的支持,我国也将生态文明列为重要地位,从国家层面支持和推动生态环境保护事业。生态伦理理论将传统观念里伦理学的研究范畴由人与人、人与社会之间的关系拓展到人与自然之间的关系,是一种理论创新,也是契合当今时代发展的。在生态伦理价值观指导下,人与自然需要和谐相处,人类社会的发展并不能以损害自然环境或破坏生态环境、滥用自然资源为代价,当代人的发展不应以损害子孙后代的发展为前提。应该建立人类与自然之间的良性关系,实现人与自然的可持续发展。生态伦理学的理论更多的是停留在理论层面,如何能够让更多的人了解、认识并践行其价值理念是一个重要课题。生态伦理教育就是推进生态伦理价值观念向更广范围内传播和扩散的必要条件,同时,高校聚集了大量的青年学生,他们知识层次相对比较高,对于新的理论接受能力较强,在高校开展生态伦理教育,具有十分重要的意义。本文分析了生态伦理理论产生的背景。经济生产力的不断提升,生产技术的不断改进,促使人们享受到更多创新成果的同时,也使生态环境遭受破坏,生态环境保护成为全球关注的问题,与之同时,生态伦理理论产生并不断得到传播扩散,得到更广范围内的认同。生态伦理教育的推进需要仅仅抓住时代需求,特别是要在高校群体中开展相关理论学习与实践实习活动,以实现理论的大众化传播和认同,并形成与生态伦理价值观导向相一致的公众行为习惯。从生态资源本身的稀缺性、生态问题的日益同质化、环境治理能力提升的内在动力以及生态伦理学自身发展等生态伦理学产生等几个方面阐述了生态伦理学的提出和发展具有其内在的必然性。高校开展生态伦理教育具有可能,一方面,高校是目前青年人聚集的地方,课堂内外教学实践为生态伦理教育的开展提供了平台和渠道。另一方面,高校是开展相关理论前沿研究的主阵地,可以将相关理论成果与大学生课内外实践结合起来,更好的将理论传输给高校在校生,有利于理论与思想政治教育对象接受程度的对接,进而推进高校生态伦理教育。对我国高校生态伦理教育的现状和存在的问题进行了深入分析。高校生态伦理教育存在着理论与教育现实对接不足,教学内容更新滞后、教学方式方法单一,实践实习路径缺乏,管理制度保障弱以及育人功效发挥不足等问题。结合现实需求,提出了进一步推进高校生态伦理教育的路径和对策。要进一步加强生态伦理理论与教学现实之间的衔接,推进生态伦理课程教学方式方法的创新,提高广大师生对理论的接受程度,充分利用网络新媒体传播手段,扩宽生态伦理理论的传播路径,并且推动理论与实践的紧密结合,让更多的生态伦理践行者不断涌现,并且营造优良的校园环境,促进生态伦理价值观念的认同和行为习惯的实施。