语言学习离不开大量的练习,而课堂练习是对外汉语教学的关键环节,对学生掌握言语知识和听说读写四项言语技能至关重要。同时,教师在课堂上实施练习的方式、选择的练习内容、练习的题型和时长等直接影响学生在课堂学习中言语知识和言语技能的获得。视听说课作为将影像视觉和录音听觉结合的新型汉语课型,结合生动直观的情景语境,立体多样地呈现中国文化和现实生活场景,提供了丰富的言语知识材料,激发汉语学习者了解中国文化和社会的兴趣,也为学生提高口语表达能力提供了交际话题。视听说教师如何在课堂上处理视频材料,实施“视听说”练习,直接影响学生对视听说课程的体验和综合技能训练效果,尤其是“说”的技能。不同水平的汉语学习者,需要掌握的“听”、“说”、“读”、“写”语言能力目标各有不同,不同水平的汉语学习者所侧重的课堂练习自然也有所不同,笔者将高级水平的视听说课堂练习作为本文研究内容。第一章绪论部分,主要介绍前人对汉语作为第二语言的课堂练习研究的成果和不足。第二章通过梳理相关理论和重要观点,结合《国际汉语教学通用课程大纲》对“高级”水平学习者汉语学习目标、对外汉语教学基本原则、视听说课型性质、教学目标、特征等,笔者尝试设计高级视听说课堂练习评估量表。第三章以上海师范大学为例,对留学生本科三年级视听说课堂进行抽样录音,并以课堂录音的转录文本为基础,分析课堂“讲练”比重、练习形式、练习内容,分析学生在课堂练习中的语言输出情况,再对照课堂练习评估量表,研究上海师范大学当前对外汉语视听说课堂练习是否达到了高级阶段语言练习的目标,是否达到了该课型的教学目标、是否能有效通过课堂练习将标准和原则转化为学生的表现能力,最后总结当前高级视听说课堂练习的优点并发现需要改进的问题,进一步归因研究,发现对外汉语视听说课堂练习改进的有效方向。第四章对上海师范大学高级视听说课堂练习相关的教材、教师、学生三方面因素进行研究,通过对任课教师的访谈以及对三个班学生的问卷调查,发现高级视听说课堂练习现状背后的多方面复杂原因,然后给出多角度切实的建议,希望为高校留学生高级视听说课堂教学和课堂练习设计带来一些启发。第五章笔者尝试根据高级视听说课堂练习现有问题,结合自己设计的高级视听说课堂练习量表和自己对高级视听说课堂练习的理解,以《汉语视听说课程:家有儿女》第二册,第一单元第一课为教学案例材料,提出自己的课堂练习设计理念,提供一份90分钟的高级视听说课堂练习设计案例。第六章对本文主要观点进行总结,指出存在的问题和不足,对未深入讨论的问题进行整理并提出相关的设想和研究方向。