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目前,国内外研究对于主语位置名词短语的特征是否影响代词的消解存在一定的争议。Nico&Swinney（1989）的研究发现,主语位置名词短语的特征影响属格代词的消解,但不影响宾格代词的消解。而Kennison（2003）和Sturt（2003）的研究却发现主语位置名词短语的特征同时影响属格代词和宾格代词的消解。此外,国内外对于工作记忆容量是否影响代词消解也没有一致的结论。Felser et al.（2009）和刘晓萍（2020）的研究发现工作记忆容量差异并不引起代词消解的个体差异。而Mohammad Nowbakht（2019）的研究表明工作记忆容量能够显著影响学习者的代词消解。由于国内已有针对于主语位置名词短语特征对于属格代词消解影响的研究,因此笔者以某高中的60名高二学生为研究对象,以宾格代词him为测试点,通过测试软件E-prime的在线测试研究工作记忆容量和主语类型因素是否影响高中生代词him的消解。测试分为两个,一为测试内容为算式单词组的工作记忆容量测试,二为测试内容为包含代词him单子句的代词在线消解测试。所得的数据通过数据分析软件SPSS21.0进行双因素方差分析、单因素方差分析和相关分析,试图回答探讨以下三个问题:（1）中国高中生的工作记忆容量水平如何?（2）在线测试中,主语类型因素是否影响高中生代词him的消解?（3）在线测试中,工作记忆容量因素是否影响高中生代词him的消解?数据结果如下:（1）在工作记忆容量在线测试中,通过对被试得分的描述性统计,被试信息处理能力平均得分为0.3389,信息存储能力平均得分为0.2209,总的工作记忆容量平均得分为0.5464。其中,通过配对样本t检验分析得出,被试信息处理能力和信息存储能力差异显著,p=0.000。（2）在英语代词him消解的在线测试中,以面对代词him的反应时间为因变量,工作记忆容量和主语类型为自变量,进行2×3双因素方差分析,得出主语类型的主效应F（1,179）=63.852,p=0.000,说明主语类型因素影响代词him的消解。（3）在英语代词him消解时间的双因素方差分析中,得出工作记忆容量的主效应显著F（1,179）=2.473,p=0.003,说明工作记忆容量因素影响代词him的消解。工作记忆容量与三种主语类型下代词him的消解时间存在显著负相关,R1=-0,636,P1=0.000,R2=-0.431,P2=0.001,R3=-0.299,P3=0.01。研究表明:（1）高中生在数学算式判断上的得分比单词回忆的得分要高,说明被试工作记忆中的信息处理能力要高于信息存储能力,这一发现与倪锦诚（2017）相一致。（2）主语类型因素显著影响高中生代词him的消解,具体表现为面对男性人称、女性人称和复数人称三种不同特征的主语时,对于代词him的消解时间有显著差异。这一发现与吴明军（2016）、Kennison（2003）相呼应。（3）工作记忆容量因素显著影响高中生代词him的消解。这一发现与Mohammad Nowbakht（2019）发现一致,但是与刘晓萍（2020）相矛盾。（4）上述发现能从约束理论（Chomsky,1981）和工作记忆理论（Baddeley&Hitch,1974）中得到解释。因此,我们在高中英语教学中应该做到:（1）教师应当充分了解学生工作记忆的特点。（2）加强不同句法类型下代词消解的练习;（3）科学锻炼学生的记忆能力,提高记忆容量。（4）注意二语与一语之间工作记忆容量的差异。