在国家经济迅速发展以及城乡二元化结构的背景影响,农村人口流向城市的趋势持续发展,城市中的外来务工人员规模将继续扩大。这种趋势在东南沿海城市尤其明显,并且近年来,父母带着未成年孩子流向城市成为流动的主要形式,这意味着外来务工人员子女逐渐变流动人口中的重要组成部分。外来务工人员子女脱离原来的生活环境和生活方式,打破了原来平衡的交往模式,来到新的学校,由于在文化、习惯、性格、语言、衣着、成绩方面外来务工人员子女与在城市中生活的同学有一定的差异,他们普遍不知道如何看待这些差别,会产生自己不如别人的看法。加上外来务工人员子女不懂得如何与同学和老师相处,在学校遇到的成绩下降的问题不知道如何处理,因此,他们容常常感到困惑和挫折,久而久之,形成了自卑心理,导致人际交往能力低下。本研究在广州市S社区服务中心的“你我一家亲”项目基础上,以项外来务工者子女作为研究对象,根据问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法,了解广州市X学校的外来务工者子女的真实需求,根据他们的生理和心理特点,笔者在广州市S社区服务中心为外来务工者子女开展“走近你,温暖我”小组活动。社工在小组动力理论和社会学习理论指导下,运用互惠小组帮助小组成员解决在校人际交往问题。在小组中过程中,社工详细记录小组过程以及活动中组员的想法、行动的改变,最后对小组成员的前后变化进行评估以分析小组活动对提升外来务工者子女人际交往能力的作用,得出科学的、可行的建议帮助外来务工人员子女更好地融入到新学校中。正在经历从自然人变为社会人阶段的在校的在校外来务工人员子女,有很高的可塑性,运用互惠小组帮助小组成员从小组内部获得同伴支持的力量,帮助他们提升社交能力从而当他们离开家乡进入,融入到同学群体之中,过上在学校正常的生活。研究在是在结合在校外来务工人员子女的迫切需求下提出的相对新颖的课题,具有一定的时代价值和研究空间。研究在是在结合在校外来务工人员子女的迫切需求下开展的互惠小组活动,对促进外来务工人员子女的发展健全的人格、健康成长具有一定的实践意义。但是研究者所具备的知识和技巧不足以及研究所在地的经济文化等因素具有异质性,因此研究不能代表所有同类型的案例,研究不具有普遍性。而且研究者缺乏实务操作的经验,在为外来务工人员子女提高在校人际交往能力的过程中也出现了不同的问题,运用小互惠小组工作对外来外来务工人员子女介入研究,对于有严重人际交往问题的外来务工人员子女问题的解决有一定的缺陷,所以在为案主提供服务的过程中难免会有一定程度不完善的地方。