初中阶段是学生价值观、世界观形成的重要时期,由于该阶段学生身心发展的不平衡,使得他们面临一系列心理危机,其中学业倦怠问题最为突出。学业倦怠对学生学业发展和身心健康都会产生负面影响,亟待寻求适合的心理健康教育模式,预防、缓解初中生学业倦怠,提高他们的心理健康水平。本研究以延安某初中219名学生为研究对象,通过师生访谈、问卷调查、数据分析了解学生学业倦怠和心理健康教育现状,从中筛选学业倦怠水平相当且人数相近的两个自然班作为实验组和对照组,对实验组进行“课堂教学+团体辅导”心理健康教育模式干预,对照组不做任何干预,通过前后测数据对比验证该模式对初中生学业倦怠的干预作用。研究结论:（1）初中生存在不同程度的学业倦怠,其中生理耗竭现象最为突出。初中生学业倦怠在性别、是否独生子女、是否住校上无显著差异,在是否班干部上差异显著。（2）初中生目前的学习困难主要是没有学习方法和缺乏学习兴趣,将近一半学生“不想学习”时采用消极的应对方式。（3）初中生喜欢的心理健康教育模式前两名是团体心理辅导和“课堂教学+团体辅导”模式,最想了解的心理健康内容是学习心理及如何减压、放松。初中生对团辅、心理课堂、家长学校认同度高,但参加个别心理辅导和心理社团的人数较少。（4）本研究运用的“课堂教学+团体辅导”心理健康教育模式对初中生学业倦怠具有显著的干预作用。