陕甘宁边区是1937年至1949年之间在中华民国内的一个行政区域,也是中国共产党在抗战时期建立的抗日民主革命根据地之一,中国工农红军北上抗日和中共中央战略大转移后最终落脚此地。陕甘宁边区的小学教育为适应战时教育的需要,在课程设置方面缩减基础教育文化课程内容,增加生产劳动教育课时,在小学高年级开设职业技术类课程,劳动教育的任务较重,强调劳动教育的经济化和实用化。陕甘宁边区的小学劳动教育完全服务于抗战的目标,劳动教育的实施以群众生产和生活的实际需要为出发点,把种瓜种菜这些富有地域特色的常规生产劳动作为教育的主要内容,既养成了儿童的劳动习性,又解决了抗战物力极为匮乏的困境。陕甘宁边区小学劳动教育是培养国防后备力量的重要途径,其凝练的精神特质就是“艰苦奋斗”,“自力更生”和“团结紧张”,充分体现了在革命战争环境下那种艰苦卓绝的作风和中国人民繁衍生息的民族气节。典范性的陕甘宁边区小学劳动教育是革命的、实验的和成功的,为新时代小学劳动技术教育的实施提供了宝贵的经验和有益的启示。目前我国小学阶段劳动教育的实施面临诸多困惑和难题,不忘初心,砥砺前行,值此中国共产党百年诞辰之际,通过本次硕士毕业论文设计,系统地呈现中国共产党在20世纪30、40年代所从事的那场轰轰烈烈的劳动教育实践运动,冀引起劳动技术教育研究者们的关注,起到抛砖引玉的教育效应。该研究将文献法、数理统计法作为主要研究方法,同时引入历史学—教育学—社会学等多学科研究的方法来分析陕甘宁边区小学劳动教育实践及其成功经验。研究通过中国知网、图书馆中陕甘宁边区特色资料库、红色教育资源网等收集到有关文献资料700多篇（本）,从中梳理陕甘宁边区小学劳动教育的原始资料和研究成果,满足了本研究对研究资料的基本需求。论文结构分为五个方面:一是绪论,分析了研究的背景,目的和意义,梳理了国内研究现状,阐明了研究思路和方法,从新内容和新视角方面指出了本文研究的创新点。二是对抗战时期的陕甘宁边区政府的确立、边区小学教育的特征、及边区小学劳动教育的条件,作出简要概述。三是对边区小学劳动教育的理论、实践及局限性作出系统的梳理。边区小学劳动教育主要以劳动教育观及教育生活理论为理论基础,围绕劳动教育的目标、类型、内容、方式等多方面展开实践,由于身处抗战时期,边区小学劳动教育存在实践方式不合理、教育场所有限等局限性。四是以边区小学劳动教育背景及实践为基础,分析抗战时期陕甘宁边区小学劳动教育的四大特色:以抗战为中心,与社会活动密切联系;单独授课与学科渗透相结合;家庭、学校、社会携手合作;劳动教育与生产实际结合。通过实践及特色,总结边区小学劳动教育的经验:拓宽了小学教育经费来源渠道、为抗日战争服务、为其他根据地的劳动教育提供了借鉴、创造了形式多样的教学形式、唤醒了儿童的民族觉醒意识。五是挖掘陕甘宁边区小学劳动教育的重要意义及现实启示。边区小学劳动教育符合抗战的实际需要,是培养社会新人的必然诉求,有助于提升公民道德水平、促进青少年身心健康发展。面对新时代劳动教育中存在的诸多问题,结合抗战时期的边区小学劳动教育,得出以下几点启示:坚持党和政府的领导;加强理论和实践的结合;结合实际、创新教育模式;促进家庭教育、社会教育相融合;深刻挖掘思想政治教育因素;调动劳动热情、发扬劳动精神;注重师生劳动素养的形成;培育良好的师生关系;渗透到各门学科教学中。陕甘宁边区的小学劳动教育是以抗战的行动为中心的,脱离了现实的政治,单纯地注重劳动技术教育不可能拯救中华民族于危亡之中。劳动教育与反日的行动相结合是抗战时期中国共产党培养高素质的抗战建国优秀人才的重要途径,而且“学用一致”的教学原则、多学科渗透的教学方式等,对当今小学劳动教育课程的有效实施提供了重要的理论和实践价值。