土家族非物质文化遗产是中华文化瑰宝的重要组成部分,在国内外都越来越重视保护多样性文化遗产的同时,恩施地区政府领导也开始制定政策、实施方案对当地土家族艺术文化进行保护和传承。其中把恩施土家族艺术文化纳入中小学教学内容就是传承和保护文化遗产的一项重要措施。而且现在有不少地方的学校已经实施或准备开设本土艺术文化课程,已经实施的艺术课程有音乐、舞蹈、戏曲、语言方面的,都取得了很好的成效。美术学科上暂时没有课程建构及研究。土家族艺术文化进课堂将会使青少年一代恢复对本民族文化的记忆,增强对民间文化的认同感,从而使这宝贵的财富能得以更好的保存和延续。如何将土家族艺术运用到恩施地区中学的美术教学中去,并体现文化关怀,是本文所研究的重点。本文研究了土家族艺术的特征、进行教学模式的创新和建构、把这些内容融入不同的教学方法和活动形式当中、体现教学活动的人文关怀、并对教师的教与学生的学的成效进行对比反思的研究。发现将土家族艺术文化运用到恩施地区中学课堂后,不仅学生的兴趣明显提升,课堂注意力更加集中,能理解性的记忆所学知识,对所学知识的掌握更加牢固,并且创新思维得到保护和开发；更重要的是教育背后对学生的一种个性的解放和尊重,关怀的是人的精神生活。解放思想、平等自由,尊重学生的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展。教育背后的这种文化关怀更是一种对自己和周围人乃至环境和世间万物的尊重心态。新模式构建以国家美术课程标准为基础,以杜威的经验性学习理论、维果茨基的认知发展理论、皮亚杰的发生认识论等为理论支撑,通过提问和活动为主的形式展开。教学成果表明,土家族艺术传统文化融于恩施地区中学美术课堂,能够更好的体现新课改下的人文素质教育,是一种传承和保护土家族艺术文化提高学生幸福度的有效教学方法。