研究生学位制度的尝试与探索,建立在研究生教育改革变迁的基础之上,是新中国初期高等教育改革与发展的重要内容。自新中国成立至“文革”爆发,我国研究生教育发展历经了摸索与起步、转向与过渡、冲击和调整三个阶段。新中国成立的最初几年,研究生教育体制处于萌发状态,主要工作是明确研究生教育的培养任务及目标,其时并不具备建设研究生学位制度的客观条件。随着国民经济的逐步恢复,高等教育体系的调整和发展,计划建设研究生学位制度被提上了议事日程。自1955年起,我国转向苏联学习,推行副博士学位制度,这不仅是我国研究生教育史上的一次有益尝试,而且是20世纪五六十年代我国唯一付诸于实践了的研究生学位制度。遗憾的是,受多重因素的影响与制约,副博士学位制度如同昙花一现。从此而后,截至1966年,在党中央的直接领导和组织下,新中国曾多次拟订研究生学位制度,但最终均作壁上观。通过对建国初期十七年间研究生学位制度建设内容的比较分析,不难看出,其时各界关于研究生学位制度的等级划分、采用名称、学科分划等内容,皆有一定的争议和分歧。加上当时人们对于学位本质的认识不足、研究生学位实施引发的矛盾冲突,以及国内政治环境和中外关系变化等诸多因素的影响,此十七年间构建研究生学位制度的努力都功亏一篑。但是,此期建立研究生学位制度的相关研究和探讨,无疑为我国改革开放后推进系统化学位制度的出台,打下了有益的历史基础和思想准备。因此,深刻分析和厘清1949-1966年间我国研究生学位制度的建设历程,既有助于当前构建科学合理的中国特色学位制度,亦能为建设高等教育强国提供借鉴与动力。