为改变传统的教学方式，充分发挥英语学科的心理教育功能，促进英语教学效果与学生综合素质的提高，最终使学生学会学习，获得可持续的发展，为学生的全面发展和终身教育奠定坚实的基础，本文作者在英语课程标准(实验稿)和“成功智力”理论的指导下，对福州华侨中学高三年级部分学生进行“中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式”的教学改革实验。本实验研究以“确定教学内容、设定教学目标、组织教学活动、开展教学评价”为基本内容，按“准备实验——设计活动——实施程序——建立档案——学会反思”五个基本环节进行。本实验研究经历了两轮：第一轮(2002年12月——2003年3月)探索实验阶段；第二轮(2003年4月——2003年5月)巩固实验阶段。通过该实验研究和数据分析主要得出以下几个方面的结论：第一，实施“整合模式”，有利于培养学生积极的情感态度，改变学生不良的课堂行为；第二，实施“整合模式”，有利于提高学生的主体意识，改变学生单一、被动的学习方式；第三，实施“整合模式”，有利于发展学生分析、实践和创造能力；第四，实施“整合模式”，有利于促使学生形成有效的学习策略，提高学生自主学习能力；第五，实施“整合模式”，有利于提高学生英语学习成绩；第六，实施“整合模式”，有利于改变传统的教学方式，为英语课堂教学改革提供了新的思路。