【摘 要】
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为改变传统的教学方式,充分发挥英语学科的心理教育功能,促进英语教学效果与学生综合素质的提高,最终使学生学会学习,获得可持续的发展,为学生的全面发展和终身教育奠定坚实的基础
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为改变传统的教学方式,充分发挥英语学科的心理教育功能,促进英语教学效果与学生综合素质的提高,最终使学生学会学习,获得可持续的发展,为学生的全面发展和终身教育奠定坚实的基础,本文作者在英语课程标准(实验稿)和“成功智力”理论的指导下,对福州华侨中学高三年级部分学生进行“中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式”的教学改革实验。本实验研究以“确定教学内容、设定教学目标、组织教学活动、开展教学评价”为基本内容,按“准备实验——设计活动——实施程序——建立档案——学会反思”五个基本环节进行。本实验研究经历了两轮:第一轮(2002年12月——2003年3月)探索实验阶段;第二轮(2003年4月——2003年5月)巩固实验阶段。通过该实验研究和数据分析主要得出以下几个方面的结论:第一,实施“整合模式”,有利于培养学生积极的情感态度,改变学生不良的课堂行为;第二,实施“整合模式”,有利于提高学生的主体意识,改变学生单一、被动的学习方式;第三,实施“整合模式”,有利于发展学生分析、实践和创造能力;第四,实施“整合模式”,有利于促使学生形成有效的学习策略,提高学生自主学习能力;第五,实施“整合模式”,有利于提高学生英语学习成绩;第六,实施“整合模式”,有利于改变传统的教学方式,为英语课堂教学改革提供了新的思路。
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